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我對如何備課的理解教學反思

時間:2022-08-13

我對如何備課的理解教學反思

1、我對如何備課的理解教學反思

教了很多年數學課,被別人評論很多年,也評別人的課很多年。有時對非數學課評的還很激烈,現在想起來還很有意思。評課和上課是一樣的,都是自己對課堂教學的一般認識和本節具體課的感受結合在一起,形成對一節課的一種觀點。這;里我主要說說對如何設計一節課的認識。

備知識--學科教學內容:在中小學里,課標舒定的和教材是提前選好的,課時分配和每節課的設計方案現在也都給出了參考,所以,在充分的規定和充沛的資源下,備一節課似乎很輕松了。我看其實不然,記得剛上班時,我花巨資(一月工資的五分之一20元)買了一套北師大版的教案集。其對知識的理解之精、習題設計之全、課堂設計程序之有序,都是讓我這個新人如獲至寶,半年下來,評課老師認為我的課非常有深度?晌易约悍浅;炭,一是很多時候時候講了很多,但學生根本就聽不懂,教學成績也沒比別人高。特別是有一次,沒帶教案集我居然不能備課。我突然意識到,我不過是一個知識的搬運工,至于這些貨物從哪里來?如何用?用了會有什么效果?它們將到哪里去?我一無所知,只有盲目的崇拜,幾年之后我想我依然是搬運工。我做了一個現在看對我教書生涯至關重要的決定。把教案集送人,我要開始我自己的備課之路,我給自己制訂了一個備課程序:第一步,先通讀教材的整章內容,按照概念、習題類型、解決方法來逐一思考,自己先做一個課時分配,重難點的選擇。第二步,對照教師參考書,反思自己的思考,學習為什么他們對概念那樣分析?為什么他們要設計這些問題來加深對知識的理解?他們確定的重點和難點為什么和我不一樣?等等,一系列對比之后,我對書本的理解也進一步加深了,特別是“讀一本書就是和一個大師在對話”的效果出來了。第三步,外擴。我找到我能找到的習題及相關高考題,一一加以解決,如果可歸到已有的題型,就可以把它作為練習。如果不能歸入,就把它作為新題型收錄。第四步,把這些素材按照單元的課時安排,分配到各個課時教案中去,選好各部分的作業,一次就解決了一個章節的備課。第五步,分寫每課時的教案。這樣,幾年之后,我自己開始感覺到有了很多自己的認識,開始發現大家說的很多東西不見得都是正確的、很多觀點都是值得商榷的。當然,經常從專業雜志上去涉獵各種理論思考,這也是提高的重要途徑。周圍要是有高人及時指點那更是事半功倍。

備學生---課上學習過程:我們常說的學生是學習的主體。如何備學生?我至今也覺得很為難?我感覺學生首先是一個學習者也是知識的二次發現者,因此展示所學知識的產生過程就是為學生考慮的。如:既然要歸納出一個概念,就需要把典型素材準備充分(至少3至5個素材)。要讓學生學會用詩詞來抒發感情,就要讓學生聲情并茂的誦讀,或跟名家音視頻學誦,或同學之間品評,直至體味至深,自然上口。其次,我們可以根據經驗,猜測學生的學習中出現的問題,過去做這個事情是怕學生影響課堂的流暢性,其實現在大可不必太上心。我們只需課上給學生充分的思考機會和展示機會,我們就能及時捕捉學生的學習脈絡,針對性的來調整教學設計。第三,備學生關鍵是備出所學每部分內容的核心問題,圍繞著他引領學生去思考、討論、闡述、練習。第四,備學生要備老師自己的心態,你以什么狀態進教室,學生就會以什么狀態來學習。一個愉快、平和、友善、好奇、欣賞、豁達的狀態,是多么的重要的。

備教法---師生活動過程:“教學有法,教無定法,貴在得法”,沒辦法,只好拷貝老祖宗的話了。怎么教是由怎么來決定的。我們這些年來做了很多的荒唐事。比如對教材的態度,我們上班時提教材是藍本,要吃透教材的每一句話,要挖井。后來中高考離教材越來越遠,教學變成了習題教學,這時有一個說法“教材有影的就是要考的”。到課改了,教材的版本多了,各有特色,各有問題,專家提出用教材,一個老師要幾套教材,學生的教材也就是個資源。結果幾年下來,發現課改后的師生負擔加重了。究其原因,其一,我認為用老的思想完全改造了新的教材,新教材只是被老教學工作者看成一本新的習題集。其二,學生每天不知自己所學的知識結構,不看教材,既沒有預見性也沒有知識的系統性,遇見理論性問題,沒有思考的摹本供學習。我把這種現象稱作”挑食”,其實不管吃玉米面還是吃白面,它的營養吸收好了都夠用,而我們恰恰要不停的在食材中,四處挑揀,而不考慮如何把它做得香甜,讓人們愛吃,而不顧食客的感受,瘋狂用各種食材讓大家強行下咽的'做法,就是現在的教學主要問題。所以,我認為學習和教學還是以一本教材為主,輔以適當的內容添加,為學生提供一個清晰的結構。教學中還有一個問題就是理科教學習題化、文科教學理科化、音體美教學文化課化,這些都是拋開了學科特點的趨同化現象,既有應試的影響,也有我們教學管理者課堂評價簡單化的責任,其實這也是一切都校本化的副作用。所以我們還是要有一些原則,讓教學法多樣化。但一些原則還是要有的,如:書上寫清楚的一定要讓學生看。所有的問題,學生必須先嘗試解決后,教師再指點。要留給學生討論和互相幫助的時間等等。不瞎說了。

總之,要備一節個令人滿意的課絕不是一次努力就夠了,他是人長期的實踐、學習、反思的綜合產物,在一個時期內,你不論如何下功夫,應該說水平是一樣的,就像寫文章,有人一揮而就就是美文,有人不停的修改,最終還是不知所云。當然,反復修改和磨好一節課都是人進步的捷徑,不停的修改和打磨會讓技術更加成熟,閑暇時的反思會讓思想更加深刻,與學生的互動會使我們的課堂生成的更自然更豐富。

2、音樂教學反思——備課藝術的探究

備課,是教師創造性的勞動過程。在這個過程中,教師要鉆研教學大綱及教材,要查閱資料、要確定教學目的、要選擇適當的課堂教學類型。要考慮教學方法。要設計編寫教案,還要借鑒相鄰、相關學科的教學經驗,更要研究國家教育的全局形勢……可以說,教師課上的一言一行,是以課下的精心準備為代價的。

備課是否能達到教學中教師所期盼達到的目的.這就要看教師是否做到了有的放矢。即:是否做到了對學生的思想情況情況、年齡特點、音樂素質、能力水平、班風紀律等情況了如指掌。是否有針對性地采取了相應而適當的措施。所以說,備課不能脫離學生的實際,不能離開了解學生這個重要基礎。

在備課中,只熟悉課本教材是不夠的,往往還需要把范圍擴大一些。翻閱書籍、網上查閱一些參考資料及借鑒一些相鄰、相關學科的知識是很有必要的(如:教師用書、教學參考資料、有關的.文字資料、樂譜等)。參閱相關資料的目的,并不是要擴大教學的范圍,而是要使教師高瞻遠矚,在教學中立于主動、有效的地位。

分析教材是為了掌握教材的本質、弄清各項教學內容之間的有機聯系,探討、確定教學目的。要明確以下幾點:讓學生學什么?掌握哪些知識技能?培養哪些音樂能力?進行哪些思想品德教育?

分析教材也是為了深入淺出地進行教學。所謂深入,就是抓住教材的本質及教學內容的內在聯系,對關鍵性的問題進行透徹地分析;所謂淺出,就是把深奧難懂、難于掌握的東西用通俗易懂、生動形象的辦法使學生掌握,要做到這一些,教師必須吃透教材、勤于思考,提高專業能力和教學能力。

3、高三地理備課組的三月份教學反思

經過省單科質檢后,對即將開始的文綜考試,在復習中指導學生注意如下問題:

1.重視主干知識教學,加強知識間的內在聯系。

復習中主要抓住地球運動和經緯網,大氣運動和天氣、氣候、世界和中國地理,各種地圖和統計圖表,人口資源和環境問題等。

2.重視區域地理知識復習,加強讀圖能力培養。

區域空間定位是地理學習中的重點,今后要有意識地強化區域地圖的訓練,包括填圖、繪圖、分析地圖三種方式。要多了解近幾年高考區域地理試題的變化特點,并結合最新材料,預測今年的考查重點,指導高三的學生進行復習。

省單科質檢的結果已經出來,這次省質檢的題目出的`非常好,也給了我們很大的啟示。

總的來說,這次學生考的不好,反映了過去教學存在如下問題:

一、基礎知識強調的還不夠。本次考試有些題目材料來自課本,但學生卻無法做答,反映了該記憶的東西很多學生沒有很認真地完成,在到第二次省質檢要再強調。

二、學生分析材料和運用材料的能力需要老師再進一步指導,今后在分析題目時,側重點應放在解決問題的思路分析這一方面。

三、學生回答不夠規范。接下來的任務應該強調學生答題要規范。有些問題的回答模式需要在上課時板書出來,以便加深同學的記憶。

本月的省質檢和期末考試給我帶來的教學反思如下:

一、要夯實學生的雙基,題目上不求新,備課組今后要盡量選擇一些基礎較強的題目,訓練夯實雙基。

二、強化學生和綜合思維能力。

在上課時要有意識地加強這方面的訓練,高三課堂也可采用新課程的教學模式,讓同學構建自己復習模式。

三、指導學生規范答題。

本次所教的十五班成績比起上次考試有關較明顯的進步,但仍存在不足。好的方面如上課檢查練習完成情況,對一些?贾R點要多提問等,這一些需繼續保持下來,但還有不足的地方,這需進一步改進,如學生答題思路混亂,應用能力不足,不知道如何解題,在今后要多指導他們,給予學法上的指導,提高綜合解題能力,多和本備課組的老師一起討論教法,以便更好地提高學生的學習成績。

4、高三地理備課組的三月份教學反思

經過省單科質檢后,對即將開始的文綜考試,在復習中指導學生注意如下問題:

1.重視主干知識教學,加強知識間的內在聯系。

復習中主要抓住地球運動和經緯網,大氣運動和天氣、氣候、世界和中國地理,各種地圖和統計圖表,人口資源和環境問題等。

2.重視區域地理知識復習,加強讀圖能力培養。

區域空間定位是地理學習中的重點,今后要有意識地強化區域地圖的訓練,包括填圖、繪圖、分析地圖三種方式。要多了解近幾年高考區域地理試題的變化特點,并結合最新材料,預測今年的考查重點,指導高三的學生進行復習。

省單科質檢的結果已經出來,這次省質檢的題目出的非常好,也給了我們很大的啟示。

總的來說,這次學生考的不好,反映了過去教學存在如下問題:

一、基礎知識強調的還不夠。本次考試有些題目材料來自課本,但學生卻無法做答,反映了該記憶的東西很多學生沒有很認真地完成,在到第二次省質檢要再強調。

二、學生分析材料和運用材料的能力需要老師再進一步指導,今后在分析題目時,側重點應放在解決問題的思路分析這一方面。

三、學生回答不夠規范。接下來的任務應該強調學生答題要規范。有些問題的回答模式需要在上課時板書出來,以便加深同學的'記憶。

本月的省質檢和期末考試給我帶來的教學反思如下:

一、要夯實學生的雙基,題目上不求新,備課組今后要盡量選擇一些基礎較強的題目,訓練夯實雙基。

二、強化學生和綜合思維能力。

在上課時要有意識地加強這方面的訓練,高三課堂也可采用新課程的教學模式,讓同學構建自己復習模式。

三、指導學生規范答題。

本次所教的十五班成績比起上次考試有關較明顯的進步,但仍存在不足。好的方面如上課檢查練習完成情況,對一些?贾R點要多提問等,這一些需繼續保持下來,但還有不足的地方,這需進一步改進,如學生答題思路混亂,應用能力不足,不知道如何解題,在今后要多指導他們,給予學法上的指導,提高綜合解題能力,多和本備課組的老師一起討論教法,以便更好地提高學生的學習成績。

5、由一堂成功的課所想到的集體備課教學反思

由一堂成功的課所想到的集體備課教學反思

學校一直以來都在要求各學科組集體備課,但是因為老師們一般來說都已經教了幾輪,同樣的課程肯定是非常熟悉,所以說到集體備課一般也只落在了形式上,而沒有從課堂上真正的`體現其作用。因此,使集體備課在很多時候變成了一種任務,一味的去敷衍。

上學期我參加了“青年教師學洋思教學大比武”之后,對集體備課深感喜愛。因為是教學比賽,所以肯定是從心理上就比較重視,于是,在備完課之后就將整堂課的思路給辦公室的老師們說了說,聽完之后,她們就給我提示了幾處以往學生所反映出的較難理解,以及學生感興趣的地方,這樣使我更加清楚了整堂課中,哪些地方是可以讓學生自學,哪些是需要老師講解后再讓學生理解體會的地方。因為所有環節都設計的很清楚,所以整堂課下來非常流暢,學生在課堂上也是有張有弛,重點難點大都可以集中精力去聽。

由于是切身體會,所以,寫此反思希望大家能夠堅持集體備課,尤其是年輕老師,如果因為工作忙,沒能集體備課,那么,在自己備課之后盡量多問問老教師,真的可以收到事半功倍的效果。

6、備課教學反思

在第二輪復習中注重解決好知識綜合,歸納、推理能力的培養,構建完整的生物學知識體系,適應高考。根據第一輪復習后學生的知識水平,確定相應的復習策略,在第二輪復習中,復習專題的選擇,習題的精選,培養解題技巧勝作重點。

蔣美金說:第二輪復習要注意3點:

1、進行專題的選擇;

2、習題訓練安排合理;

3、要注意最后3周的查缺補漏。

吳荔娟認為:第二輪復習專題的選擇要作兩個方面考慮:一是學科內跨章節的專題,如“植物代謝與調節”專題,涉及必修本的植物生理,調節及選修本第二章。這種方法能幫助學生理順在第一輪復習中零散的知識點,建立起完整的關于植物學知識的體系。二是根據某一知識點,將與之相關的跨章節知識歸納在一起,如蛋白質專題,生物能量專題、生物育種專題、創新實驗設計與分析專題等。這種模式對于培養學生知識的遷移能力,具體過程的分析能力十分有效,具體內容在各種復習資料中都可找到。

謝志強認為:在第二輪復習中,習題的選擇對于提高學生得分能力的提高十分關鍵,由于我校每周安排一次理綜測試占用一課時,如果習題的講練過多,影響到專題的分析,所以根據第一輪復習中學生答題情況的分析,針對歷年高考試題特點,進行習題的精選,重編工作是必要的。

陳健健認為:在二輪復習結束后,在復習最后階段,師生要從綜合模擬題中走出來,學生回歸教材,找出做過的試卷,溫習“錯題“,查缺補漏,教師隨堂指導,可針對學生普遍出現的問題集中講解,一般不再進行統一測試,要減輕學生的心理負擔,輕松應付高考。

7、備課教學反思

一、經過今日這堂體育課,我感覺。1)班的小朋友愿意進取主動的參與活動;愿意進取的與教師溝通互動,能進取舉手回答教師的問題,并結合生活,十分富有想象力和創造力;也愿意與其他小伙伴們交流互動,相互幫忙。經過活動發現孩子們有很強的表現欲望和探索精神,但需要逐步引導他們培養耐心、堅持、與人合作中完成相對較復雜游戲的本事。從小樹立團隊精神,從小滲透合作意識,在人人參與中體會體育游戲的恢,不讓任何一個小朋友掉隊。

二、本堂課基本完成既定的教學目標。經過實物項鏈和戒指引出"洞"這一認知概念,引導小朋友說出"圓"和"圈",激發小朋友的想象力,小朋友也說出了生活中的各種實物,如門洞、網眼、水龍頭、水管、袖口、領口、書包口、橋洞、山洞、隧道、籃圈、紐扣孔、鞋口、鼻、嘴、耳孔、眼睛框、窗戶、面具頭套、護腕、手表帶、茶杯、碗、戒指、項鏈、手鐲、足球門等等。

三、體育游戲前經過跟我學動作讓小朋友的手指、手臂、膝蓋、腳踝、腰得到充分準備,從小養成運動前先熱身的習慣。在實際過程中有的小朋友會表現自我特有的動作,很有想象力、創造力,如單腳跳等,應及時鼓勵但要注意安全。

四、經過實物乒乓球、網球等讓小朋友對各種體育運動有所了解。計劃讓小朋友用手指、手臂、大腿、腳等做出各種大小的的洞。研究到小朋友準備活動已相當充分,這一環節并未過多展開,把更多時間用在邀請小朋友經過互動合作玩小球過橋洞游戲,為小火車運球過山洞做準備。其間發現個別小朋友用腳踢球,證明小朋友有表現欲的同時也在探索新的玩法。能夠研究圍成大圈讓個別小朋友自由發揮想象力和創造力,大家一齊欣賞。研究到時間有限,未實行。

五、兩兩合作雙手舉過頭頂做山洞,在教師的指導下,師生合作互動、生生合作互動開始做小火車運球過山洞的游戲。小朋友依次推球或抱球輪流過山洞,然后自我也搭山洞。這一游戲能很好的逐步引導小朋友培養耐心、堅持、與人合作中完成相對較復雜游戲的本事。從小樹立團隊精神,從小滲透合作意識,在人人參與中體會體育游戲的恢,不讓任何一個小朋友掉隊。在確保每個小朋友都參與了之后,我在結束游戲前有意問了幾個小朋友,你玩過了嗎?他們說沒有,看來是沒有玩夠。研究到小朋友們才。1)班,不宜玩太久,還是結束了游戲。

六、在整隊做了一下放松運動后,小朋友們整齊的排隊回教室。小朋友們表現很不錯,一條小項鏈作為獎勵。順便給小朋友變了一個戒指入項鏈的魔術。

8、備課教學反思

根據學校的要求,半期考后對高一化學的教學進行反思,高一化學備課組積極主動從自身方面進行深層次反思。我們從以下幾個方面進行了反思:我的教學有效嗎?還有沒有更有效的方法?別人的成績為什么比我好?我為學生付出了多少?我在哪些方面還很不足?反思情況如下:

一、存在的問題

1、高一化學備課組共有4名教師,有1名新分配教師,新分配的教師在高中化學教學中無經驗可言,邊學習邊教學,因而成績不怎么理想。

2、在平時教學中更多的是“管教”,在“管學”方面做得不足。上課經常有個別學生在睡覺,說明我們在培養學生學習化學興趣方面還做得不足,同時對一部分學生的作業、練習冊抄襲現象沒有很好的進行教育。落實不到位是成績上不去的主要原因。

3、由于前一階段的教學內容是高中階段的難點之一,教師新課教學耗時較多,在半期考前我們化學進度剛完成,半期考前沒能進行系統的復習,同時學生也沒有做一些配套的練習。

4、對周測的重視不夠,對試卷的難易程度沒有進行很好的把握,有的試卷過難,同時試卷沒能及時的改評,有時我們對周測的卷子叫學生互改。

5、課堂教學中沒有留給學生自主思考的時間,一味“滿堂灌”,當堂訓練、當堂達標不能實現。

6、在平時的教學中對實驗重視的不夠,演示實驗與分組實驗開展的太少,只注重知識點的傳授,不注重學生能力的培養,以致于學生沒有什么學習興趣。

7、課堂教學中沒有體現出學生的主體地位,讓學生自主學習的時間較少,課余又沒有很好的對學生進行輔導。

二、今后教學中的做法

為把教學工作落到實處,經備課組成員討論后達成共識,今后堅持做到以下幾點:

1、課堂教學模式:課前要求學生預習課文內容 ,上課認真聽講,做好課堂筆記,課后及時完成練習,及時復習掌握當天的學習內容,同時講練時間比例為7:2。

2、在講評練習中教會學生解題時先讀題、找出關鍵字詞、再分析題意,逐步提高解題能力。

3、對同一問題,教師引導學生以不同方式,從不同的角度進行思考,達到一題多問、一題多解的效果。

4、新課教學不可操之過急,要盡可能放慢速度,所有課本實驗盡一切可能進行演示或分組完成。每周教研活動后備課組具體討論教學進度、作業布置、難點處理等細節問題。備課組內互相聽課,取長補短。

5、重視學生的作業與周測,堅持全批全改,及時的`進行講評。

6、備課組成員在班級進行一次調查,對自己所教的學科學生是否有意見和建議,教學方法是否適用,若學生提出合理的意見和建議我們及時采納。

7、努力提高每個學生的絕對成績和成績提高值,關注學習成績低下的學生的思想和學習,多做學生的思想工作,使他們以積極的心態投入到學習中去,他們是制約成績提高的主要因素。

8、備課組長要組織學科組成員研究學科進度、教學方法、難點處理、習題精選、作業布置、以考促練等實際問題。

通過反思我們的有很多思考和想法,有想法就要去實踐。在以后的教學中我們會不斷地反思,只要我們靜下心來思考,埋下頭來備課,潛下心來教學,學生就能發展,成績就能提高。

9、備課教學反思

今日進行了《小雞和小鴨》語言活動的教學,在講述第一遍故事時,我先是利用了教具掛圖,然后結合掛圖開始給小朋友講述故事。在第一次講述故事后,我發此刻活動中孩子都只是把注意力集中在我準備的掛圖上,對故事傾聽的興趣不高,對故事資料還不是很了解。于是我又第二次借用掛圖給孩子們講述故事,但孩子們的注意力還是不集中,甚至有的幼兒開始互相說話,整個活動教學效果不明顯。

活動結束后我認真反思,發現整個活動孩子們對我的掛圖很感興趣,我在講述第一遍故事時就直接用上教具,孩子們一開始就把注意集中在掛圖上,對故事的傾聽興趣不高,我覺得如果在講述第一遍故事時先不用直觀的掛圖,孩子們的注意力就不會分散,因為直觀的教具容易分散幼兒的注意。之后在給幼兒第二遍講述故事的過程中,我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事,導致在講述第二遍故事的過程中,孩子們的注意力更加不集中,我覺得如果把注意方式變換一下,再加上豐富的表情,眼神和手勢,這樣就才能夠吸引到孩子,才能調動孩子們傾聽的進取性。

在今后的語言教學活動中,我會注意今日所遇到的問題,把語言活動開展好,讓孩子的語言得到更好的發展。

10、備課教學反思

打擊樂教學是幼兒園音樂教學的重要組成部分,每個孩子都喜歡敲敲打打,對聲音有一種天生的敏感性,打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中,幼兒手、眼、腦、心并用,使大腦建立起復雜的神經聯系,讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節奏的習慣。我想,只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的資料,我相信對培養幼兒的音樂和非音樂本事的'發展有很大的幫忙。

這節課我設定的目標是:

1、幼兒在教師引導下,認識并表現音色。

2、在教師幫忙下,幼兒探索樂器與故事相匹配的方法。

3、要求幼兒在團體演奏時學會控制樂器,不隨便發出聲音。

在活動中我發現幼兒能進取地配合我開展教學活動,對于樂器與故事十分感興趣,下頭,就本節活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。

1、教師準備充分,教態親切,可是在語言上有教頻繁的口語出現;

2、活動個環節清晰,目標設立明確并在活動中逐一體現;

3、本活動為藝術領域的音樂活動,貫穿、圍繞的是音樂的主題,但教師在實際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。

4、環境布置能夠再豐富些,體現音樂活動的音樂性、情景性。

5、我覺得我在講故事的時候應當在夸張一點,還能夠請配班教師跟幼兒一齊參加游戲,更好的完成教學與游戲活動。

我想,只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的資料,我相信對培養幼兒的音樂和非音樂本事的發展有很大的幫忙,經過這節課,我體深刻地會到,好的課堂需要把握好它的精髓所在,融合新的打擊樂教學理念,相信以后打擊樂活動我會上得越來越好!

11、備課教學反思

打擊樂教學是幼兒園音樂教學的重要組成部分,每個孩子都喜歡敲敲打打,對聲音有一種天生的敏感性,打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中,幼兒手、眼、腦、心并用,使大腦建立起復雜的神經聯系,讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節奏的習慣。我想,只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的資料,我相信對培養幼兒的音樂和非音樂本事的發展有很大的幫忙。

這節課我設定的目標是:

1、幼兒在教師引導下,認識并表現音色。

2、在教師幫忙下,幼兒探索樂器與故事相匹配的方法。

3、要求幼兒在團體演奏時學會控制樂器,不隨便發出聲音。

在活動中我發現幼兒能進取地配合我開展教學活動,對于樂器與故事十分感興趣,下頭,就本節活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。

1、教師準備充分,教態親切,可是在語言上有教頻繁的口語出現;

2、活動個環節清晰,目標設立明確并在活動中逐一體現;

3、本活動為藝術領域的音樂活動,貫穿、圍繞的是音樂的主題,但教師在實際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。

4、環境布置能夠再豐富些,體現音樂活動的音樂性、情景性。

5、我覺得我在講故事的時候應當在夸張一點,還能夠請配班教師跟幼兒一齊參加游戲,更好的完成教學與游戲活動。

我想,只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的資料,我相信對培養幼兒的音樂和非音樂本事的發展有很大的幫忙,經過這節課,我體深刻地會到,好的課堂需要把握好它的精髓所在,融合新的打擊樂教學理念,相信以后打擊樂活動我會上得越來越好!

12、備課教學反思

根據學校的要求,半期考后對高一化學的教學進行反思,高一化學備課組積極主動從自身方面進行深層次反思。我們從以下幾個方面進行了反思:我的教學有效嗎?還有沒有更有效的方法?別人的成績為什么比我好?我為學生付出了多少?我在哪些方面還很不足?反思情況如下:

一、存在的問題

1、高一化學備課組共有4名教師,有1名新分配教師,新分配的教師在高中化學教學中無經驗可言,邊學習邊教學,因而成績不怎么理想。

2、在平時教學中更多的是“管教”,在“管學”方面做得不足。上課經常有個別學生在睡覺,說明我們在培養學生學習化學興趣方面還做得不足,同時對一部分學生的作業、練習冊抄襲現象沒有很好的進行教育。落實不到位是成績上不去的主要原因。

3、由于前一階段的教學內容是高中階段的難點之一,教師新課教學耗時較多,在半期考前我們化學進度剛完成,半期考前沒能進行系統的復習,同時學生也沒有做一些配套的練習。

4、對周測的重視不夠,對試卷的難易程度沒有進行很好的把握,有的試卷過難,同時試卷沒能及時的改評,有時我們對周測的卷子叫學生互改。

5、課堂教學中沒有留給學生自主思考的時間,一味“滿堂灌”,當堂訓練、當堂達標不能實現。

6、在平時的教學中對實驗重視的不夠,演示實驗與分組實驗開展的太少,只注重知識點的傳授,不注重學生能力的培養,以致于學生沒有什么學習興趣。

7、課堂教學中沒有體現出學生的主體地位,讓學生自主學習的時間較少,課余又沒有很好的對學生進行輔導。

二、今后教學中的做法

為把教學工作落到實處,經備課組成員討論后達成共識,今后堅持做到以下幾點:

1、課堂教學模式:課前要求學生預習課文內容 ,上課認真聽講,做好課堂筆記,課后及時完成練習,及時復習掌握當天的學習內容,同時講練時間比例為7:2。

2、在講評練習中教會學生解題時先讀題、找出關鍵字詞、再分析題意,逐步提高解題能力。

3、對同一問題,教師引導學生以不同方式,從不同的角度進行思考,達到一題多問、一題多解的效果。

4、新課教學不可操之過急,要盡可能放慢速度,所有課本實驗盡一切可能進行演示或分組完成。每周教研活動后備課組具體討論教學進度、作業布置、難點處理等細節問題。備課組內互相聽課,取長補短。

5、重視學生的作業與周測,堅持全批全改,及時的進行講評。

6、備課組成員在班級進行一次調查,對自己所教的學科學生是否有意見和建議,教學方法是否適用,若學生提出合理的意見和建議我們及時采納。

7、努力提高每個學生的絕對成績和成績提高值,關注學習成績低下的學生的思想和學習,多做學生的思想工作,使他們以積極的心態投入到學習中去,他們是制約成績提高的主要因素。

8、備課組長要組織學科組成員研究學科進度、教學方法、難點處理、習題精選、作業布置、以考促練等實際問題。

通過反思我們的有很多思考和想法,有想法就要去實踐。在以后的教學中我們會不斷地反思,只要我們靜下心來思考,埋下頭來備課,潛下心來教學,學生就能發展,成績就能提高。

13、備課教學反思

《甜甜的帖》是托班本學期主題活動中的一個教學活動,在這個活動的準備、實施及延伸活動中都根據本班幼兒的狀況做了一些調整,對如何進行幼兒教師問題意識的建構做了一點嘗試。

一、疑惑

在備課的過程中,我發現教材中的備課推薦是讓所有的小朋友一齊制作一個“帖”。雖然,所有的小朋友一齊合作是一件十分有意思的事,可是思考到我們托班的小朋友人比較小并且大多數小朋友都個性活躍,如果共同制作一個帖的話,可能場面會比較混亂,對于我這個年輕教師來說,教學活動過程中掌控起來會比較困難;另外,托班的幼兒的合作意識還不是很強烈,讓所有的小朋友一齊制作能達成合作的效果嗎?第三,班里有些孩子比較內向,有個別孩子又有點特殊,他們在全班總動員的過程中會被無意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二:教學活動的第三個環節是裝飾帖,教材中的備課推薦是讓小朋友用顏料涂畫來裝飾。透過平時美術活動中對幼兒表現的觀察,我發現幼兒只是將顏色一個接一個地亂涂亂畫,效果不好,并且以前也從事過多次這樣的活動,沒有新意、缺乏趣味。怎樣才能更搞笑一些呢?針對以上兩點疑惑,我在翻閱了同類教案后,做了一些調整和改動。

二、實踐

搞笑的教學資料和有效的教學方法都是在不斷的實踐、失敗、總結、再實踐的過程中慢慢產生的。我對《甜甜的帖》這個教學活動進行了第二次的備課。首先把全體制作一個帖改成了每個孩子都來制作一個帖寶寶。教師事先制作一個漂亮的巨大的“帖媽媽”,在活動的導入環節,創設一個情境:帖媽媽說:多謝教師給我做了這么一件漂亮的衣服,可是我的帖寶寶們還沒有衣服穿,怎樣辦呢?這時候教師就提出一個問題:帖媽媽有許許多多的寶寶,教師一個人來不及做漂亮的衣服給他們,怎樣辦呢?這樣立刻就能引起小朋友對為帖寶寶做衣服的興趣。裝飾帖寶寶的環節,我一向在思考一個搞笑方法來吸引孩子們的注意,引起他們的興趣。突然想到孩子們對我以前給他們變的一個魔術十分感興趣,他們始終還沒有弄明白為什么白紙上會有各種各樣的顏色出現。我能不能把這個運用到裝飾帖寶寶的環節上呢?這樣也許更有意思。于是我每個小朋友發了一些小紙團,讓他們在帖寶寶身上隨意地粘貼,待會教師就會讓帖寶寶的衣服變魔術!

就像在備課時所預想的,活動中孩子們興趣濃厚,都專注于自我的工作。課堂常規及活動流程都得到了很好的掌控?墒,由于孩子的年齡及動手潛力的差異,在活動過程中,有的孩子能有快有好地完成操作資料,興趣仍然十分濃厚;有的孩子則動作緩慢,并且需要教師的幫忙才能完成,那里就出現了一個時間差。如何解決這個問題呢?我對先完成的孩子提出了一個要求:你們能夠去幫幫你邊上需要幫忙的小朋友,也能夠再到教師那里來領取材料,繼續制作帖寶寶。這樣一來,每一個孩子又都能繼續投入到自我的工作中去了。這時問題又出現了,由于臨時調整了教學環節,活動持續的時間過長了。為了不影響下頭的活動,我要求孩子們在貼完之后就把帖寶寶放到教師那里來,到游戲時間我們一齊來完成最終的變魔術環節。

區域活動是教學活動的延伸,也是教學活動有效的補充。孩子們對教學活動的熱情沒有因為活動的結束而褪減,所以,我便利用區域活動小組操作的優勢讓孩子們以組為單位,一組一組地完成最終一個“穿衣服”的環節。這樣既給教師的觀察帶給了方便,同時也能及時地給予孩子必要的指導!短鹛鸬奶愤@個教學活動完成了,在區域活動中我們也開設了“帖屋”的游戲,在區域內帶給了更多的制作、裝飾帖的材料,讓幼兒嘗試用其他方法來制作漂亮的帖,孩子們都十分喜歡。

三、反思

在托班階段,影響教學活動開展的因素實在太多了。孩子對教學資料的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會直接影響到一個教學活動的效果。這些都是教師在活動設計的時候就應想到,但又不必須全都能想到的,這就要求我們不斷提高觀察潛力、改動生成活動環節的潛力。在日常工作中,我們不僅僅就應專注于“如何做”,還就應認真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調整”和“務實的反思”,每一階段都對自我的反思進行整理,這樣會有助于我瞄納總結教學經驗,幫忙我們更快地實現專業成長。

14、幼兒園教師備課教學反思

今日進行了《小雞和小鴨》語言活動的教學,在講述第一遍故事時,我先是利用了教具掛圖,然后結合掛圖開始給小朋友講述故事。在第一次講述故事后,我發此刻活動中孩子都只是把注意力集中在我準備的掛圖上,對故事傾聽的興趣不高,對故事資料還不是很了解。于是我又第二次借用掛圖給孩子們講述故事,但孩子們的注意力還是不集中,甚至有的幼兒開始互相說話,整個活動教學效果不明顯。

活動結束后我認真反思,發現整個活動孩子們對我的掛圖很感興趣,我在講述第一遍故事時就直接用上教具,孩子們一開始就把注意集中在掛圖上,對故事的`傾聽興趣不高,我覺得如果在講述第一遍故事時先不用直觀的掛圖,孩子們的注意力就不會分散,因為直觀的教具容易分散幼兒的注意。之后在給幼兒第二遍講述故事的過程中,我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事,導致在講述第二遍故事的過程中,孩子們的注意力更加不集中,我覺得如果把注意方式變換一下,再加上豐富的表情,眼神和手勢,這樣就才能夠吸引到孩子,才能調動孩子們傾聽的進取性。

在今后的語言教學活動中,我會注意今日所遇到的問題,把語言活動開展好,讓孩子的語言得到更好的發展。

15、幼兒園教師備課教學反思

《甜甜的帖》是托班本學期主題活動中的一個教學活動,在這個活動的準備、實施及延伸活動中都根據本班幼兒的狀況做了一些調整,對如何進行幼兒教師問題意識的建構做了一點嘗試。

一、疑惑

在備課的過程中,我發現教材中的備課推薦是讓所有的小朋友一齊制作一個“帖”。雖然,所有的小朋友一齊合作是一件十分有意思的事,可是思考到我們托班的小朋友人比較小并且大多數小朋友都個性活躍,如果共同制作一個帖的話,可能場面會比較混亂,對于我這個年輕教師來說,教學活動過程中掌控起來會比較困難;另外,托班的幼兒的合作意識還不是很強烈,讓所有的小朋友一齊制作能達成合作的效果嗎?;第三,班里有些孩子比較內向,有個別孩子又有點特殊,他們在全班總動員的過程中會被無意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二:教學活動的第三個環節是裝飾帖,教材中的備課推薦是讓小朋友用顏料涂畫來裝飾。透過平時美術活動中對幼兒表現的觀察,我發現幼兒只是將顏色一個接一個地亂涂亂畫,效果不好,并且以前也從事過多次這樣的活動,沒有新意、缺乏趣味。怎樣才能更搞笑一些呢?針對以上兩點疑惑,我在翻閱了同類教案后,做了一些調整和改動。

二、實踐

搞笑的教學資料和有效的教學方法都是在不斷的實踐、失敗、總結、再實踐的過程中慢慢產生的。我對《甜甜的帖》這個教學活動進行了第二次的備課。首先把全體制作一個帖改成了每個孩子都來制作一個帖寶寶。教師事先制作一個漂亮的巨大的“帖媽媽”,在活動的導入環節,創設一個情境:帖媽媽說:多謝教師給我做了這么一件漂亮的衣服,可是我的帖寶寶們還沒有衣服穿,怎樣辦呢?這時候教師就提出一個問題:帖媽媽有許許多多的寶寶,教師一個人來不及做漂亮的衣服給他們,怎樣辦呢?這樣立刻就能引起小朋友對為帖寶寶做衣服的興趣。裝飾帖寶寶的環節,我一向在思考一個搞笑方法來吸引孩子們的注意,引起他們的興趣。突然想到孩子們對我以前給他們變的一個魔術十分感興趣,他們始終還沒有弄明白為什么白紙上會有各種各樣的顏色出現。我能不能把這個運用到裝飾帖寶寶的'環節上呢?這樣也許更有意思。于是我每個小朋友發了一些小紙團,讓他們在帖寶寶身上隨意地粘貼,待會教師就會讓帖寶寶的衣服變魔術!

就像在備課時所預想的,活動中孩子們興趣濃厚,都專注于自我的工作。課堂常規及活動流程都得到了很好的掌控?墒,由于孩子的年齡及動手潛力的差異,在活動過程中,有的孩子能有快有好地完成操作資料,興趣仍然十分濃厚;有的孩子則動作緩慢,并且需要教師的幫忙才能完成,那里就出現了一個時間差。如何解決這個問題呢?我對先完成的孩子提出了一個要求:你們能夠去幫幫你邊上需要幫忙的小朋友,也能夠再到教師那里來領取材料,繼續制作帖寶寶。這樣一來,每一個孩子又都能繼續投入到自我的工作中去了。這時問題又出現了,由于臨時調整了教學環節,活動持續的時間過長了。為了不影響下頭的活動,我要求孩子們在貼完之后就把帖寶寶放到教師那里來,到游戲時間我們一齊來完成最終的變魔術環節。

區域活動是教學活動的延伸,也是教學活動有效的補充。孩子們對教學活動的熱情沒有因為活動的結束而褪減,所以,我便利用區域活動小組操作的優勢讓孩子們以組為單位,一組一組地完成最終一個“穿衣服”的環節。這樣既給教師的觀察帶給了方便,同時也能及時地給予孩子必要的指導!短鹛鸬奶愤@個教學活動完成了,在區域活動中我們也開設了“帖屋”的游戲,在區域內帶給了更多的制作、裝飾帖的材料,讓幼兒嘗試用其他方法來制作漂亮的帖,孩子們都十分喜歡。

三、反思

在托班階段,影響教學活動開展的因素實在太多了。孩子對教學資料的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會直接影響到一個教學活動的效果。這些都是教師在活動設計的時候就應想到,但又不必須全都能想到的,這就要求我們不斷提高觀察潛力、改動生成活動環節的潛力。在日常工作中,我們不僅僅就應專注于“如何做”,還就應認真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調整”和“務實的反思”,每一階段都對自我的反思進行整理,這樣會有助于我瞄納總結教學經驗,幫忙我們更快地實現專業成長。

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