PPT導航PPTOK首頁PPT模板下載PPT背景PPT課件

顏色分類黑色PPT橙色PPT紫色PPT藍色PPT黃色PPT紅色PPT綠色PPT彩色PPT

節日圣誕節PPT勞動節PPT清明節PPT教師節PPT國慶節PPT感恩節PPT中秋節PPT父親節PPT

行業科技PPT醫學PPT教育PPT工業PPT金融PPT音樂PPT

您當前所在位置:首頁 > 文庫 > 教案 > 教學反思 → 日常教學反思

日常教學反思

時間:2022-08-13

日常教學反思

1、日常教學反思

近期在網上看到一篇題為《忙!但我沒在為孩子忙!》的博文。這篇文章在幼兒園教師中引起極大共鳴。如今幼兒教師的工作項目越來越多:區角創設、主題墻布置、論文撰寫等等,教師們每天忙得團團轉,甚至靠犧牲很多的休息時間來完成工作任務。然而大家在為什么而忙?忙得有價值嗎?有沒有真正忙在了孩子的發展上?這些問題引起了我們的思考,為此我們在全省范圍的各大幼兒園開展了一次問卷調查,許多項目的統計結果引起了我們的反思。

從教育的本質意義上考慮,“為什么而忙”其實就是一個教育的價值取向問題。教育的價值取向是教育工作的出發點和落腳點,能夠對教育活動起導向作用。在一定時期內,它可以驅使教育向著一定的傾向發展。人們要創建什么類型的教育和培養什么類型的人才,都可以通過教育的價值取向予以影響。就幼兒教育的價值取向而言,要培養“和諧發展的”一代人,什么樣的幼兒教育行為才是真正有價值的,很值得我們幼教工作者去做深入的思考和研究。

目前,由于對幼兒教育的極大熱情,來自各個方面的新的教育理念、方式、手段不斷被廣大幼教工作者吸收與納入幼兒教育工作的日常實踐中,然而很少有人思考:“此做法是否是我們幼兒園所需要的?” “此項工作對我們當地的孩子和家長有多少收益?”由此造成的直接效果是:幼兒園在原日常教學的基礎上,出現了許多新的工作量。如近幾年來幼兒園紛紛推出了活動區、主題墻、幼兒成長檔案、教師個人成長手冊、教師筆記、教育反思、個案觀察、家訪記事、家園網站創建等等工作項目,教師工作量在不斷地累加,而擠占掉的守注孩子的時間。那么,什么是幼兒園教師日常教學工作中真正有價值的工作呢?這個問題值得我們去思考。

我曾對500名幼兒園教師進行了問卷調查,并進行了系統的分析統計。結果表明,教師們認為她們有53%的工作精力用于應付各種記錄和書面資料、布置幼兒園環境(其中有約兩小時為額外工作時間),僅有12%的精力用于幼兒個別教育、家長交流和反思教育策略。而就幼兒教育評價的價值取向而言,對孩子的關注和教育才是最有教育價值的行為。

現象

為了進一步調查和了解幼兒園教師日常教育教學工作的實際,我們對幼兒園教師的日常工作進行了周跟蹤調查。發現幼兒園教師在日常教育教學工作的價值取向上存在著較大的誤區,教師們更多地為“任務”而做,而不是為“有意義”而做。因此,教育行為的價值度較低。主要存在著以下幾種現象:

1.寫得多,效益少

粗略統計了一下,在一所上等級的幼兒園,每一位幼兒園教師每周需要撰寫的書面材料有:①一周兩天或三天(兩位教師輪流帶班)的一日活動計劃,平均字數為2350字。②每日的課后反思,平均為455字。③每周一篇教學筆記,平均為400字。④每周一篇觀察記錄,平均字數為300字。⑤每周一填的幼兒成長檔案,平均每位幼兒50字,共計1500字。⑥區域活動記錄表,一周一份,平均250字。⑦家訪記錄每學期普訪一次,平均每周兩次,100字左右。⑧主題墻檔案記錄表(部分幼兒園有),平均250字左右。⑨班務工作計劃總結、班級德育工作計劃總結、班級安全工作計劃總結、科研課題資料、論文撰寫等平均到每周約1820字。⑩幼兒日常服藥記錄、因病缺勤記錄等,每天一份,每周平均200字。綜合以上內容加以統計,每位幼兒園教師平均需要撰寫的書面材料為7625字。按一個人書寫的平均速度——每分鐘25個字,教師每周的書寫時間要達到305分鐘,即5.1小時。

然而,那么大的書寫量對教育工作具有多大的效益呢?在調查統計中,有73%的教師認為“沒有多大效益”。有89%的教師認為效益僅為30%。

2.布置環境多,幼兒利用得少

隨著幼兒園參觀學習活動的增多,幼兒園的“可顯”環境顯得尤為重要了。于是,主題墻環境創設、幼兒園區域環境創設、家園聯系欄創設、幼兒園文化環境創設、自制教玩具、角落細節化環境創設、幼兒參與式互動墻創設、家長參與式環境創設等等大量的工作落到了教師和家長身上,且你學我的“美麗”,我學你的“特色”。據問卷統計,有78%的幼兒教師認為這是“為給別人看而做的工作”。

出于對環境創設美觀的要求,幼兒園的環境中少有幼兒的“真正”參與,且美麗的環境真正運用到幼兒教育中的成分很少。據問卷統計,有91%的教師認為,真正運用到幼兒日常教育的部分為20%以下。

3.物品制作得多,可用的少

由于目前各大幼兒園普遍經費有限,因此環境創設提倡“廢舊物品利用&rdqu

o;和“本土化制作。教師們花了大量的人力物力搜集各種廢舊的牙膏盒、紙箱、飲料瓶及麻繩、稻草、竹子等原生態物品,憑自己的“巧手”制作了大量的玩教具。往往因為“土法上馬”,物品不是不牢固就是不可用,造成“制作得多,可用的少”,這也是幼兒教師工作價值含量低下的一個方面。

4.事務性工作多,關注孩子少

綜上所見,在日常工作中幼兒園教師承擔著大量的“書寫、制作、比賽”等工作量,造成經!捌v上崗、帶病上崗” (問卷顯示高達86%)。且目前幼兒園普遍存在班額過多的現象,教師日常帶班工作基本擔當的是“消防員”的角色,很難也很少再有精力去關注個別幼兒。據問卷顯示,“能較好地關注個別教育的”只占12%。

5.應付常規多,個別指導少

在幼兒教育的進程中,曾有一度似乎認為常規可以不要了,只要孩子們快樂、自主就可以了。其實在幼兒園的一日作息制度中,常規教育還是具有很大的必要性的。但是在日常教學中,教師們尤其是青年教師們把大量的精力投入到了應付常規中,對孩子的個別指導無力顧及。這一現象在被調查的12所幼兒園中都有體現。

6.要求家長的多,溝通得少

目前幼兒園家長的文化層次不斷提高,對幼兒教育的關心程度也不斷提高。但由于教師工作量的巨大,且目前幼兒園使用的教材基本每一天活動的組織中都有一個需要家長幫忙準備物品的項目,造成每一次與家長交流時任務交待得多,真正對孩子的教育策略溝通得少。在一次對500名家長的調查中,有65%的家長反映了此情況。

從一名幼兒園教師的日常工作價值來分析,以上這“六個少”恰恰是對于幼兒教育具有較高價值的工作。

認識

細細研讀《幼兒園教育指導綱要》,大家不難體會到,當前我國需要的是“為幼兒一生的發展打基礎”的涵蓋終身教育理念的幼兒教育,是“促進每個幼兒在不同水平上發展的”以人為本的幼兒教育,是“重視幼兒興趣、情感、態度、探索性學習的”科學的幼兒教育!毒V要》中反復強調的關鍵詞是:“關注、引導、探索、自主、體驗、感受、互動”,這一切都表明在綱要落實過程中,在幼兒教師的工作中關注孩子、有效促進幼兒成長才是幼兒教師真正有價值的工作。作為在幼兒教育戰線上工作多年的一名幼兒教師,筆者提出以下認識:

1.提高教師有價值的工作份額

(1)關注孩子一成為主要工作

在幼兒園教育中,孩子是第一位的,沒有任何一項工作比關注孩子具有更高的價值度。為此,要提高教師有價值的工作份額,必須提高教師在日常工作中關注孩子的時空量。讓教師從思想上認識到,關注孩子才是她的第一職責,一個會關注孩子的教師才是好教師。從行動上來說,要把關注孩子作為一日的主要工作。曾經了解過英國的幼兒教育狀況,和我國相比,他們沒有漂亮的現代建筑,也沒有精致的裝飾,但教師的一日工作始終是圍繞孩子開展的,個別化的指導、適當的引導、關注孩子的需求幾乎是她們全部的工作內容。

(2)溝通家長——作為經常性工作

有句話說“家長是幼兒園的上帝!甭犐先ナ怯行┻^,然而也道出了家長對于一所幼兒園、對于幼兒教育的重要性。從功利一點的角度說,家長的“口碑”是幼兒園辦學聲譽的重要部分,關系著幼兒園的成長與發展。從內涵一點的角度說,家長是幼兒的第一任老師,是比教師更了解孩子的“知情人”,是最關心孩子成長的人,是對孩子成長舉足輕重的人。因此,與家長的溝通應該是幼兒園工作的重中之重,需要投入大量的精力做得更好。

(3)研究有效策略——成為必要性工作

“對于孩子的這種情況該如何教育?”這應該是一名教師最應該經常思考的問題,而在日常教育教學工作中很少有教師思考這個問題。據問卷調查統計顯示,經常思考此問題的教師只占19.7%。因此,在日常工作中教師要經常性地針對實踐作思考,對教育現象作針對性的.研究,有效提高教育的效益與質量,這應該是有價值的必要性工作。

(4)利用天然資源與環境——成為滲透性工作

其實,環境是有著更寬泛的含義和內涵的。對于幼兒來說,漂亮、精致的環境并不是他們的第一需求,他們更需要一個可互動的、可感知、可自由支配的環境。且就幼兒教育的更深層次的意義來說,廣闊的大自然、豐富的社會是對幼兒成長更有利的環境。作為幼兒園教師,如何去充分挖掘和利用這些教育資源,并將這些資源滲透利用到日常教育

教學活動中,創設對幼兒成長真正有利的環境,才是真正有價值的工作。而創造一個給“參觀者”看的“花花世界”,其必要性值得商榷。

在這基礎上,關注教育中的安全也是作為一名幼兒教師需要投入一定工作量的工作之一。

2.從教育行部門入手,評價機制

如前所述,幼兒園教師的許多“低價值”的工作量的增加是和上級教育行部分的指向有一定的關系的。上級部門的許多考核評估只是以資料為評價依據,而日常教育教學狀況如何,教師對孩子的關心與教育狀況等并不列入考核依據。為此,書寫大量材料,甚至補寫大量材料成為一種客觀現象。據問卷調查統計顯示,幼兒園等級評定之前,補寫材料的幼兒園幾乎為100%。因此,如何進一步評價機制?如何增加日常隨訪項目和比例?如何將“關注孩子、溝通家長、實施有效策略”等日常的、動態的、有價值的因素列入指向性目標中?如何減少“低價值”的工作量,增加“高價值”的工作量等,都值得相關教育部門的思考。

馬克思主義一貫強調科學的精神是實事求是。教育評價是建立在事實判斷基礎上的價值判斷。

2、日常教學反思

有些學生感到生物很難學,怎樣讓學生愿意學生物、學好生物。在實踐中我感受到,采用先進的教學方法、教學手段、組織學生探究性學習等都能達到很好的教學效果,同時我還發現,把生物課教學同學生們的日常生活聯系在一起,走入實踐,幫助學生們從生活中學習生物,更會取得意外的收獲。

一、走進大自然,讓學生體驗生物學的樂趣

生物學知識源自大自然,大自然是真正的生物知識寶庫。在我所教的學生中,有些是農村的孩子。他們雖然和大自然很親近,卻也往往不能把生活和生物學聯系在一起。于是,我會常常利用各種時機,主動為學生們建立這種聯系創造條件。比如,在學習“調查我們身邊的生物”一課時,我事先發動學生到自己的家鄉對生物的種類進行調查,使他們獲得了豐富詳實的第一手資料,上課時,大家互相交流,共同分析,不但活躍了氣氛,而且使學生們的印象深刻,再加上我的點撥引導,使學生們既學到了書本上的知識,還把它同生活實踐聯系在一起,學到了“活”的知識,取得了令人非常滿意的效果。

二、把生活知識帶進課堂

講授“發酵技術”一課,如果脫離學生的生活實際,就會使其變得枯燥乏味。而我在教學中提前安排學生回家做這個實驗,學生們興趣高,積極發言,氣氛熱烈。經過大家相互討論交流,把書本上的知識變成了自己生活中經歷的內容,從生活經歷中提煉出了生物學知識,就使這些知識得到升華,真正成為在他們的生活中起作用的寶貴財富了。

三、動手動腦,在生活中探究、運用生物學知識

學生學習的快樂,不全部在于考試得了理想的分數,更在于把在課堂中學到的知識應用于生活實際,去解決了具體問題。所以,我會有意識地布置一些具有探究性質的作業,讓學生們去完成。在學習了“發酵技術”一課后,我給學生布置的作業是:根據生物課本里學到的內容,自己回家制作一份酸泡菜,請父母做出評價。學生們對這樣作業的喜愛之情溢于言表。用這樣的情緒去進行學習,怎么會不使他們勁頭倍增,加倍努力,取得好成績呢!

總之,學習生物與生活實際聯系起來,從生活中學。把學到的生物知識應用于生活中,提高生活質量。使學生樂學、會學,在生活中得到啟迪。是我們每一個生物教師應該努力去做的。

3、日常教學反思

初中英語教學反思一文是從事多年初中英語教學工作的英語教師,結合日常教學工作中的點點滴滴,總結的幾點教學反思。

學會英語,不但多了一對耳朵,一雙眼睛,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具,認識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從事多年初中英語教學工作的我,結合日常工作中的點點滴滴,總結以下幾點教學反思:

一、初中英語教師應有情感意識

從教育心理學的角度看,學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。近幾十年來,人們越來越意識到在英語學習過程中,學習者的情感因素,包括動機和態度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質教育理論引入外語教學是當前外語教學戰線的一大課題。英語學習成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。

二、初中英語教師應有文化意識

在中學英語的教學中,因為課文的簡單易懂,所含的信息量少的緣故,很多中學英語教師忽視了文化對語言的影響,而導致了一些語言情景的不真實,和虛假的語言的產生。

跨文化交際意識的培養,是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解,和對語言環境的認識和創設和把握,需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得,主要是通過對該族文化歷史的研究和學習,通過對該族語言文學作品的研讀,通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的學習,是達到這三條的捷徑。

三、初中英語教師應有發展意識

一向以來,人們中學英語教師的語言知受力要求不高,認為中學英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步,社會在發展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封,不求進取,那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會被時代所淘汰。

“Changing English in the changing world”,F代英語的變化,特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現出來:

1、隨著人們生活節奏的不斷加快,更因為國際互聯網的形成,人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷,是現代人生活的一大特征,F代英語在這方面的變化表現為“一字多用”。

2、隨著現代科學技術的迅猛發展,現代英語詞匯急劇增加,并且我們發現,現代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞,如,“input”(輸入電子計算機的數據),“store”(電子計算機的儲存器),“drive”(計算機驅動器)等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界治、經濟影響日益強大的原因,美國英語的影響也越來越大,特別是對青少年的影響越來越大,他們以使用美語和發美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道,英語有正式、非正式、書面語,口語,方言,俚語之分,然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐,不堅持不斷地學習和接受新事物,不了解現代英語發展的現狀和趨勢,那么,我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會,他們會發現他們所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。

4、日常教學反思

本節活動是藝術領域中的音樂欣賞。我以游戲的方式呈現,因為音樂游戲是幼兒最喜歡的一項活動,幼兒參與興趣濃厚,幼兒能聽音樂,按規則做游戲,體驗游戲的趣味性。在活動中讓幼兒聽第一遍曲子是讓幼兒感知曲子,利用《聰明孩子和笨老狼》這個吸引人的故事做鋪墊,引起孩子們的興趣,孩子在欣賞音樂時更加投入了。他們都認真地傾聽著、感受著音樂,很快他們便找到了"笨老狼回頭"的音樂(樂曲中的重音出現的地方)。為了鞏固孩子對音樂重音出現規律的記憶,再次讓體驗找重音的成就感,我又增加一個環節:讓孩子在音樂重音出現處拍手、跺腳等。通過聽故事、看圖譜、拍重音,孩子對樂曲已經有了更深一層的了解。當我帶上大灰狼的頭飾后,孩子的游戲欲望也被激發了,游戲便開始……游戲中孩子們非常投入,似乎他們就是那個聰明的孩子,而我也成了一只笨老狼,我們都盡情、開心的游戲。從本次活動的效果看,幼兒對音樂中重音出現的規律把握得很好,但我在策略上還存在一些不足,如:

幼兒在音樂欣賞活動中忽略了對樂曲的分析。音樂中有些細微的地方,比如短促的,舒緩的地方也應該讓幼兒了解,對于教材的重點沒能全面的抓好,而只注重于重音忽略了其他的方面。

在音樂欣賞方面我有一個特別深刻的體會就是無論聆聽什么類型的音樂都要給幼兒留有一個想象和發展的空間。音樂有內容,但沒有固定的內容。因此,音樂實踐過程的每一個環節,都不可避免的帶有實踐者的個性特征。所以我們在教學的時候一定不要把自己的想法強加于孩子,而是要利用自己現有的知識去引導幼兒去主動的聆聽和欣賞。對于某一音樂作品如何理解,對于一首歌如何表現,我們都應鼓勵孩子有不同的感受結果,有更多的表現方法,只有這樣才能通過音樂教育使孩子的個性得到張揚和發展。

5、幼兒園日常教學反思

上課時,我就跟孩子們說今天我們要來比一比誰的小手最能干,這時我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干,大家都說我的小手最能干,這樣一說效果還真不錯都拍起了小手,注意力也集中了,充分激發幼兒的活動興趣,發揮其積極性、主動性。有的說我的小手能穿衣服,有的說我會做飛機,有的說我還會跳舞等等,都七嘴八舌的說開了,我加重了語氣,你們知道嗎老師的手也很能干,“看,我變了什么”這個問題對孩子來說,是他們生活中經常會回答的問題,所以孩子的熱情很好,都很積極的回應老師。如何把孩子的思路拉回來到老師這里時,老師就加重語氣,使得孩子要關注接下來老師要問的問題中了。老師告訴孩子,她的手會變魔術的時候,孩子的興趣給吸引了。學念兒歌這一節,并不是老師直接告訴小朋友內容,而是老師做動作,請小朋友自己根據理解把兒歌的內容編出來了。學會兒歌以后,孩子對手影游戲還是很感興趣,教師馬上滿足孩子這一愿望,請小朋友自己學做魔術師,邊玩邊說。教師就在旁邊適當的引導,把孩子說的話整理一下,仿編成完整的兒歌。

創設良好的語言環境,讓幼兒有話愿意說。教師可以根據教學的需求比如讓小孩子圍成一個圈子,可以根據故事情節給幼兒提供一個輕松和諧的環境,讓他們自由暢想、表演,老師改變以往的身份以魔術師出現在孩子面前。時而用神秘的`聲音,時而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現自己的機會,讓他們可以沒有顧慮的邊做邊說,不怕說錯,只要把自己喜歡的說出來就可以了。

6、幼兒園日常教學反思

我班幼兒對過生日充滿了興趣,提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題,我就利用孩子這一特點,設計了這一活動;顒拥哪繕耸峭ㄟ^為丁越小朋友過生日,讓幼兒了解生日的意義,并通過該活動學習分享。我充分考慮幼兒的年齡特點和興趣愛好,以一份神秘的禮物引入活動,引起幼兒的好奇,再變出一個精美的生日蛋糕,將幼兒的興趣完全調動起來,活動中,我用丁越小朋友的口吻和幼兒交流,以丁越小朋友的身份向幼兒提出問題和要求,對于發言積極、表現較好的幼兒,我會給予積極的肯定與贊賞,并會讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎勵,鼓勵幼兒繼續努力。當秩序稍亂時,我會用和丁越小朋友說悄悄話的方式來吸引幼兒的注意,在整個活動中幼兒的情緒都很高。

本次活動是從幼兒的年齡特點出發的,因此,活動時的秩序方面沒有太大的問題,偶爾幼兒也因為急于搶答問題而站起來,或在討論問題時聲音較大而略顯嘈雜,此時我會用輕聲和越越耳語的方式,吸引幼兒的注意力以達到安靜的效果,所以,整個活動進行地較為順利。

過生日是幼兒原本就十分喜歡的,再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過生日,所以,幼兒們對活動更加感興趣,都很積極地投入到活動中去。在互送禮物并祝生日快樂時,大部分幼兒都能夠主動大膽的與他人進行交流。個別較內向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵下也能勇敢的走過去。通過此活動,幼兒懂得了生日的意義,認識到自己長大了,并學會了關心同伴,與同伴分享食物和游戲的快樂。幼兒的語言表達能力也得到了提高。整個活動體現了教師引導幼兒積極參與的教育方式,當幼兒的語言表達遇到困難時,對幼兒進行積極的引導和鼓勵,幫助幼兒樹立自信,學習與人分享。

7、幼兒園日常教學反思

這是一首活潑富有童趣的歌曲,通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知手的動作變化和與身體接觸,進一步了解身體的不同部位,從而產生愉快的情緒,歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內進行,速度為中速,節奏平穩,節奏是音樂要素之一,這首歌曲正是運用了這樣的節奏來表現游戲時的歡快的情緒,適合小班幼兒演唱。

對立學習音樂小朋友們都喜歡,不過游戲他們就更喜歡了,學習起來也很容易掌握,那我們大家一起先來做一個幼兒聽有節奏的口令,用手指做合攏、放開的動作。反復做幾次,交換順序。讓幼兒知道合攏就是兩手合在一起,放開就是把手分開放在兩邊,孩子們的注意力都非常集中,都表現得很積極興奮,想知道老師到底會發出什么樣的口令。在老師發出口令后,寶寶們馬上做了起來。有的寶寶還會跟著老師說合攏放開。游戲是小班幼兒的最愛,它在幼兒學習中起著重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學,則不會使幼兒感到枯燥無味,同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。這一環節中,運用游戲的方式直接進入教學內容。接著老師引導幼兒結合自己的已有經驗,在說說、做做中理解歌曲的內容,著個環節的分段教學法加深了幼兒對歌曲的印象,讓幼兒熟悉了歌詞,為后面的學唱整首歌曲做好了鋪墊。

帶領幼兒邊唱歌曲邊做相應的動作。在表演歌曲中,老師引導幼兒通過自己的理解來表現歌曲的歡快情緒,同時也提供給幼兒自我表現的機會。通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術形象,產生聯想和想象,進而達到審美的目的。由于幼兒的年齡較小,常常以自我為中心。通過運用表情、動作來表現歌曲,并在表演中能有意識的與同伴進行交流與合作,對幼兒來說有一定的難度,需要經過教師的引導和幫助經過自己的努力才能做到。

音樂是幼兒的天性,幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。如今,倡導“讓幼兒主動學習,讓孩子成為學習的主人!币殉蔀榻逃ぷ髡叩墓沧R。然而,如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個問題。在這個活動中,我遵循了幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點,在新理念的指導下,整個學習活動,始終以幼兒為主體,變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。

本活動意在打破傳統單一教學模式,通過師幼互動,運用形象生動的游戲,以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。

8、認識日常交通法規教學反思

在信息技術環境下,傳統的“教”和“學”也正在發生重大的變革,教學內容呈現方式的變革、學生學習方式的變革、教師教學方式的變革。為了全面提高課堂教學效率,要求改變傳統的課堂教學結構,必須構建一套新模式。本節課與信息技術進行整合,大大提高了課堂效率,增加了學生學習的興趣。而多媒體計算機集文字、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等功能于一體,表達的信息量大,具有圖、文、音、像并茂的優點,恰好適用于這種變革所帶來的沖擊。本節課充分利用信息技術的優勢,使形、聲、色渾然一體,創設生動、形象、具有強烈感染力的情境,調動學生學習的積極性,使學生更好地掌握知識,從而提高教學的效果。

在本堂上恰當的運用信息技術有利于激發學生的學習興趣,全方位吸引學生的感官,讓他們集中精力,積極思維,充分發揮他們的主動性和創造性,提高教學效益,使學生在歡快、愉悅、充滿活力的情緒中獲取知識。

安全課中對學生的評價很重要的,它是課堂的重要組成部分!在課堂中的評價不能千篇一律,要根據回答的實際情景進行評價,如:你的回答很精彩!聽了你的想法我覺得你將來會大有作為!我非常欣賞你的看法!你的看法很特!長期以來,我真的覺得學生們在交流看法是越來越自信,越來越大膽,表達越來越流暢,這樣及時激勵性的.評價,評價的方式多樣,才會讓學生更自信。

教師適時改變角色,建立、平等的師生關系,讓德育像春雨般進入孩子們的心田;A課程以來,新課程強調教師是學生的合作者、引導者,體現了課堂的和平等。在課堂教學中要研究兩對關系:學與教、師與生。我認為學與教強調后面隱藏的是師與生的關系,有什么樣的老師就有什么樣的教學,要用教師的“愛“來培養學生的“愛”;要用教師的“情”激發學生的“情”;要用教師的“會”來發展學生的“會”;要用教師的“活”來引導學生的“活”。由此,在我們的實際課堂教學中,要把學習變成一個“共同體”,把教室變成一個“學習場”,把課堂變成一個“情感園”,只有在這個意義上,才有可能有態度的形成,有情感的交流,有習慣的養成,有道德的浸潤。

安全對每一個人來說都是最重要的東西,而安全課又是一個繽紛的舞臺,踐行本是老師不懈的追求,在今后的教學中,應將不斷學習,不斷探索,讓學生在學習中享受童年,享受學習,引領兒童健康全面的成長。

9、《背影》日常教學反思

在上《背影》一課時,我把指導寫作與范文學習緊密結合起來,取得了較好的效果。

首先,學習《背影》一文的構思。父母之愛是最偉大最無私最高尚的愛,也是許多作品炬久歌詠的主題之一。朱自清的[背影]也是表現這一主題的文章。他選取的表現主題的構思卻出心裁,不寫驚天動地的大事,而是寫送行,買橘子等小事;不是正面寫父親高大的形象,而是抓住背面的“背影”來刻畫。這是最能體現朱自清“眾人不下手而我偏下手者,眾人下手而我不下手者”的不隨人后,敢于創新的藝術才華的地方。通過背影,父親老境的頹唐,心情的憂傷,父愛的真摯等都是顯示出來了。正如一滴水也能反射太陽的光輝,選取小的角度同樣也能表現大的主題。抓住這點以小見大,敢于創新的構思我指導學生去發現生活中的細節,那些蘊含著深情的細微的動作、眼神、話語等。學生在此啟發下,說出很多表現愛的細節。像彭金云的“讀初二了,父親見我書包太重,怕我壓矮而幫我背書包”的細節,朱偏偏的“母親給我生活費送我上學時偷拭眼淚”的細節,段莉莉的“我不理解父愛,可在后看到父親修好的手表時又理解了父愛的細節等。學生的.發言說明,對于以小見大的構思學生已心領神會了,學生也認識到創新也指發生在自己身上的與眾不同的細節。

其次,學習《背影》一文真摯的感情和適當的寫作技法的交融。一篇成功的文章是感情與技巧的完美交融。光有感情,沒有適當的表現手法,如同茶壺里倒餃子倒不出來;光有技巧卻沒有真摯的感情,會讓人覺得空洞或虛偽。這也是學生習作 中常見的病。我用一個問題讓學生學習文的收獲;看到了本文,你學到了哪些寫作上的經驗呢?經過閱讀、理解、思考、歸納,學生說出了鋪墊、烘托,詳略的安排,重點刻畫結構、順序等各方面的啟示。學生的發言說明了他們深刻地領會寫作技法和真摯情感對一篇文章的成功所起的重要作用,他們對這一問題有話說,有收獲,然后我又讓他們將學到的經驗加以運用,讓他們寫寫父母或其他親人關愛自己,讓自己最受感動的瞬間。學生的習作中開始有意識地運用一些技法了。

但是,在同行的幫助下,我認識到在教學本課時,我注重了寫作上的指導,注重了“理性”的學習,但卻忽視了“感性”的學習,在引導學生深入體會父子深情上做得不夠,情感投入不夠,學生未能深深受到感情上的觸動,僅僅是把它當成一篇范文,而不是能讓人情感產生共鳴的裁體。

可見,教學與寫作是同一個道理,技法與感情是缺一不可的。

10、音樂教學中的情境教學音樂教學反思

情境教學中的“情境”,是指教師根據教學內容與學生共創的一種能激起學生學習興趣的場景,這種場景能把學生帶入與教材內容相應的氛圍中,師生在此情此景中進行情景交融的教學活動。下面談談音樂教學中的情境教學。

一、生活展示情境“音樂源于自然”。

音樂教學不能只把學生拘泥于室內的學習,應當讓他們回歸生活,走進自然,在大自然中體味音樂的存在。比如:課外郊游時,帶領同學們在森林里漫步,樹葉沙沙作響,小溪歡快地流淌,鳥兒放聲歌唱,這不就是大自然演奏出的美妙樂曲嗎?在不知不覺中,同學們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來,曲調清新、自然、淳樸,臉上露出了幸福的微笑,感受到了音樂的存在,生活的美好。

二、圖畫、錄音再現情境

在歌曲教學中,適當給學生設置情境,能收到良好的效果。

比如:我在教《春天在哪里》這首歌時,先讓同學們想象春天的`景色,然后播放春景幻燈片和“鳥語泉鳴”的錄音。伴隨著美妙的音樂,學生們看到了碧綠的田野、爛漫的山花、快樂的小鳥、飛舞的蜜蜂,聽到了潺潺的流水聲,仿佛置身其間,感受到了濃郁的花香和青草氣息,加深了對歌曲內容的理解。然后再教唱此歌,學生們很快進入了歌曲的意境之中,學的非常認真,曲調掌握也非?。有的同學還能伴著音樂邊歌邊舞,課堂氣氛十分活躍,收到了良好的教學效果。

三、表演體會情境

“音樂是舞蹈的靈魂!币魳放c表演是密不可分的,要想充分表現歌曲的內容,通過有聲有色的表演能收到良好的效果。

比如《大鹿》這首歌曲,從歌曲曲調上看比較平淡,而且音準不容易掌握的“4”多次出現,如果直接教唱,學生不易學會。根據這種情況,我先給同學們介紹了歌曲的內容,然后找兩個同學分別扮成小兔和大鹿,隨著優美的旋律進行表演。扮演小兔的同學充分表現了兔子為了逃命的那種急切心情,扮演大鹿的同學也表現出那種樂于助人的精神。游戲表演進行的順利而愉快,課堂氣氛非;钴S。在分組表演后,同學們很快掌握了歌曲的旋律,隨后教師在同學們情緒高漲時進行歌詞教唱,同學們輕松愉快地學會了這首歌

11、課堂教學速度與教學質量生物教學反思

課堂教學速度與教學質量生物教學反思

美國著名教育家布魯姆認為:“學生學習成績的差異不在于他們掌握學習內容的能力,而在于學習的速度,”“只要肯改善教學過程,照顧學生學習速度的差異,那么會有95%以上的學生的成績是優良的!币虼,正確認識和把握教學速度,使教學速度適應大多數學生的認識和鞏固知識的速度,對于提高教學質量,減少大面積差生的出現將起到至關重要的作用。那么,影響課堂教學速度的'因素有哪些呢?

一、課前準備

“工欲善其事,必先利其器!币惶谜n能否順利地實施教學,完成教學任務,課前準備十分重要。課前準備包括軟件系統和硬件系統兩方面。如老師方面包括備課準備、傳授知識的思想準備、心理準備、教學手段準備等;學生方面包括課前預習準備、接受知識的心理準備、思想準備,教室安排布置等!芭_上一分鐘,臺下十年功”正說明了課前準備的重要性。

二、教學語言

優秀的教師,十分重視教學中的語言速度,恰當安排語言技巧,精心設計語言意境,成功把握語言速度,積極創造語言氛圍,如講授“環境問題”時,宜采用語言較低、語速較緩的方式,引起學生對環境知識的重視,喚起學生的環保意識,樹立正確的環境觀,形成正確的環保行動。而講授“愛護植被,綠化祖國”則宜采用簡潔明快的語言,達到既傳授知識,又進行愛國主義教育之目的。同時,在教學中,要使用正確、精煉的語言,防止拖泥帶水。

三、提問

學習就是從不知到知,從不懂到懂,從知之甚少到知之甚多的過程,所以課堂教學就必須遵循教育規律,由淺入深地設計課堂提問。從不同方向將思維“聚集”到“中心”上,又遵循循序漸進的原則,有利于創見解的產生。

12、音樂教學中的情境教學音樂教學反思

情境教學中的“情境”,是指教師根據教學內容與學生共創的一種能激起學生學習興趣的場景,這種場景能把學生帶入與教材內容相應的氛圍中,師生在此情此景中進行情景交融的教學活動。下面談談音樂教學中的情境教學。

一、生活展示情境“音樂源于自然”。

音樂教學不能只把學生拘泥于室內的學習,應當讓他們回歸生活,走進自然,在大自然中體味音樂的存在。比如:課外郊游時,帶領同學們在森林里漫步,樹葉沙沙作響,小溪歡快地流淌,鳥兒放聲歌唱,這不就是大自然演奏出的'美妙樂曲嗎?在不知不覺中,同學們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來,曲調清新、自然、淳樸,臉上露出了幸福的微笑,感受到了音樂的存在,生活的美好。

二、圖畫、錄音再現情境

在歌曲教學中,適當給學生設置情境,能收到良好的效果。

比如:我在教《春天在哪里》這首歌時,先讓同學們想象春天的景色,然后播放春景幻燈片和“鳥語泉鳴”的錄音。伴隨著美妙的音樂,學生們看到了碧綠的田野、爛漫的山花、快樂的小鳥、飛舞的蜜蜂,聽到了潺潺的流水聲,仿佛置身其間,感受到了濃郁的花香和青草氣息,加深了對歌曲內容的理解。然后再教唱此歌,學生們很快進入了歌曲的意境之中,學的非常認真,曲調掌握也非?。有的同學還能伴著音樂邊歌邊舞,課堂氣氛十分活躍,收到了良好的教學效果。

三、表演體會情境

“音樂是舞蹈的靈魂!币魳放c表演是密不可分的,要想充分表現歌曲的內容,通過有聲有色的表演能收到良好的效果。

比如《大鹿》這首歌曲,從歌曲曲調上看比較平淡,而且音準不容易掌握的“4”多次出現,如果直接教唱,學生不易學會。根據這種情況,我先給同學們介紹了歌曲的內容,然后找兩個同學分別扮成小兔和大鹿,隨著優美的旋律進行表演。扮演小兔的同學充分表現了兔子為了逃命的那種急切心情,扮演大鹿的同學也表現出那種樂于助人的精神。游戲表演進行的順利而愉快,課堂氣氛非;钴S。在分組表演后,同學們很快掌握了歌曲的旋律,隨后教師在同學們情緒高漲時進行歌詞教唱,同學們輕松愉快地學會了這首歌

13、教學重點難點及有效教學的思索教學反思

教學重點難點及有效教學的思索教學反思

如何確定教學重點難點?這是實現有效教學的前提。

課堂教學過程是為了實現目標而展開的,確定教學重點、難點是為了進一步明確教學目標,以便教學過程中突出重點,突破難點,更好地為實現教學目標服務。因此,確定教學重難點首先要吃透新課標。只有明確了這節課的完整知識體系框架和教學目標,并把課程標準、教材和教師參考書整合起來,才能科學確定靜態的教學重點難點。

其次,了解學生原有的知識和技能的狀況;了解他們的興趣、需要和思想狀況;了解他們的學習方法和學習習慣。教師要在了解學生的基礎上,作出預見,預見學生在接受新知時的困難、產生的問題,以便對癥下藥。避免教學中的`主觀主義和盲目性,切實做好理論聯系實際。從而確定好自己的課堂教學科學切合實際的靜態和動態重點難點。例如,當原來確定的難點絕大多數學生并不感到難以理解時,教師就不必再在這個問題上花過多時間和精力。再如,當學生提出教師事先未估計到的疑難問題,又需要在課堂上講請楚時,這些地方就是教學的難點。

如何突破教學重點難點?這是實現有效教學的根本。

在長期歷史教學實踐中,我認為“導”、“聯”是突破教學重難點最有效的方法。

善于引導。善導就是教師在教學過程中根據問題癥結和難點實質,用富有啟發性的教學方式和教學語言多角度地啟發學生,使之產生多方聯想而有所感悟。疑難、重點問題的多樣性,決定了引導手段的多樣性。一方面,教學重點和難點的引導既可以導之以趣、導之以思、導之以情,也可以導之以理、導之以法。另一方面,由于教學內容的多重性,教學難點的多樣性,思維方式的多向性,決定了教師引導方法需要多變。所以,教師須多備幾手“導”的技能,以便突破教學重點和難點。例如在歷史教學中可以運用講故事法、觀看影視法、類比法等。

善于聯系聯想。善聯就是教師在教學過程中幫助學生盡快找到新舊知識的連接點,讓學生在原有的知識背景和經驗中找到位置,同化到自己的知識結構中去。對學生來說,書本知識都是間接經驗,它只有和直接經驗相結合,獲得直接經驗的支持和幫助,才能學得牢固扎實。所以,教學不宜空講知識,尤其是不宜照本宣科,枯燥分析,從理論到理論,從書本到書本,那樣只能弱化教學效果。善聯,一要聯系豐富多彩的生活實際,將時代的氣息引入課堂。二要聯系學生以前學習并掌握的舊知識。這些舊知識既是新知識的生長點,也是新知識的固著點。因而在教學中要著眼于教學內容的縱橫聯結,注意教學內容的整體與局部、前與后、因與果的銜接與遞進,在聯系中將新知識融為一體。三要聯系教師自身的學習感悟。教學既是教與學的傳導過程,也是師生雙向交流溝通的過程。在教學中,教師若能聯系自己的學習經驗與感悟,適時地向學生介紹一些自己化解難點的做法和體會,必能拉近師生之間的情感距離,使學生看得真切,悟得透徹,聽得有味,學得有趣,從而有效地提高教學和學習效果。

總之,教學方案的編制,教學方式的選擇都要充分體現以學生為本,緊緊圍繞教學重點難點,以效益為核心。唯有如此,實現有效教學才不會成為一句空話。

14、教學重點難點及有效教學的思索教學反思

如何確定教學重點難點?這是實現有效教學的前提。

課堂教學過程是為了實現目標而展開的,確定教學重點、難點是為了進一步明確教學目標,以便教學過程中突出重點,突破難點,更好地為實現教學目標服務。因此,確定教學重難點首先要吃透新課標。只有明確了這節課的完整知識體系框架和教學目標,并把課程標準、教材和教師參考書整合起來,才能科學確定靜態的教學重點難點。

其次,了解學生原有的知識和技能的狀況;了解他們的興趣、需要和思想狀況;了解他們的學習方法和學習習慣。教師要在了解學生的基礎上,作出預見,預見學生在接受新知時的困難、產生的問題,以便對癥下藥。避免教學中的主觀主義和盲目性,切實做好理論聯系實際。從而確定好自己的課堂教學科學切合實際的靜態和動態重點難點。例如,當原來確定的難點絕大多數學生并不感到難以理解時,教師就不必再在這個問題上花過多時間和精力。再如,當學生提出教師事先未估計到的疑難問題,又需要在課堂上講請楚時,這些地方就是教學的難點。

如何突破教學重點難點?這是實現有效教學的根本。

在長期歷史教學實踐中,我認為“導”、“聯”是突破教學重難點最有效的方法。

善于引導。善導就是教師在教學過程中根據問題癥結和難點實質,用富有啟發性的教學方式和教學語言多角度地啟發學生,使之產生多方聯想而有所感悟。疑難、重點問題的多樣性,決定了引導手段的多樣性。一方面,教學重點和難點的引導既可以導之以趣、導之以思、導之以情,也可以導之以理、導之以法。另一方面,由于教學內容的多重性,教學難點的多樣性,思維方式的多向性,決定了教師引導方法需要多變。所以,教師須多備幾手“導”的'技能,以便突破教學重點和難點。例如在歷史教學中可以運用講故事法、觀看影視法、類比法等。

善于聯系聯想。善聯就是教師在教學過程中幫助學生盡快找到新舊知識的連接點,讓學生在原有的知識背景和經驗中找到位置,同化到自己的知識結構中去。對學生來說,書本知識都是間接經驗,它只有和直接經驗相結合,獲得直接經驗的支持和幫助,才能學得牢固扎實。所以,教學不宜空講知識,尤其是不宜照本宣科,枯燥分析,從理論到理論,從書本到書本,那樣只能弱化教學效果。善聯,一要聯系豐富多彩的生活實際,將時代的氣息引入課堂。二要聯系學生以前學習并掌握的舊知識。這些舊知識既是新知識的生長點,也是新知識的固著點。因而在教學中要著眼于教學內容的縱橫聯結,注意教學內容的整體與局部、前與后、因與果的銜接與遞進,在聯系中將新知識融為一體。三要聯系教師自身的學習感悟。教學既是教與學的傳導過程,也是師生雙向交流溝通的過程。在教學中,教師若能聯系自己的學習經驗與感悟,適時地向學生介紹一些自己化解難點的做法和體會,必能拉近師生之間的情感距離,使學生看得真切,悟得透徹,聽得有味,學得有趣,從而有效地提高教學和學習效果。

總之,教學方案的編制,教學方式的選擇都要充分體現以學生為本,緊緊圍繞教學重點難點,以效益為核心。唯有如此,實現有效教學才不會成為一句空話。

15、地理課堂教學雙向互動教學模式實踐教學反思

討論交流、練習等活動,幫助學生解決疑難問題,調動課堂氣氛,最后,學生自我在整個教學過程中,首先由教師提出教學任務,出示問題情境,給出活動方式,學生了解學習目的,明確學習內容和方法。其次,學生研讀教材、參與小結,教師分析反饋信息,完善教學。

在整個教學活動中,教師的作用有三點:一是呈現情境,組織活動;二是提供條件,幫助學生解決疑難問題,總結學習經驗和方法;三是調動學生的學習熱情和積極性,保證學生自由、充分地進行學習、討論與合作交流。 學生在討論過程中,可采用小組為單位,實現生生合作、小組合作、師生合作等多向交流,使學生積極主動參與到學習中去、學生群體中去,從而使“小皇帝”們形成合群、合作的習慣,并在小組討論中,引入競爭機制,培養競爭意識。

16、《教學重點難點及有效教學的思索》教學反思

《教學重點難點及有效教學的思索》教學反思

如何確定教學重點難點?這是實現有效教學的前提。

課堂教學過程是為了實現目標而展開的,確定教學重點、難點是為了進一步明確教學目標,以便教學過程中突出重點,突破難點,更好地為實現教學目標服務。因此,確定教學重難點首先要吃透新課標。只有明確了這節課的完整知識體系框架和教學目標,并把課程標準、教材和教師參考書整合起來,才能科學確定靜態的教學重點難點。

其次,了解學生原有的知識和技能的狀況;了解他們的興趣、需要和思想狀況;了解他們的學習方法和學習習慣。教師要在了解學生的基礎上,作出預見,預見學生在接受新知時的困難、產生的問題,以便對癥下藥。避免教學中的主觀主義和盲目性,切實做好理論聯系實際。從而確定好自己的課堂教學科學切合實際的靜態和動態重點難點。例如,當原來確定的難點絕大多數學生并不感到難以理解時,教師就不必再在這個問題上花過多時間和精力。再如,當學生提出教師事先未估計到的疑難問題,又需要在課堂上講請楚時,這些地方就是教學的難點。

如何突破教學重點難點?這是實現有效教學的根本。

在長期歷史教學實踐中,我認為“導”、“聯”是突破教學重難點最有效的方法。

善于引導。善導就是教師在教學過程中根據問題癥結和難點實質,用富有啟發性的教學方式和教學語言多角度地啟發學生,使之產生多方聯想而有所感悟。疑難、重點問題的多樣性,決定了引導手段的多樣性。一方面,教學重點和難點的引導既可以導之以趣、導之以思、導之以情,也可以導之以理、導之以法。另一方面,由于教學內容的多重性,教學難點的多樣性,思維方式的多向性,決定了教師引導方法需要多變。所以,教師須多備幾手“導”的技能,以便突破教學重點和難點。例如在歷史教學中可以運用講故事法、觀看影視法、類比法等。

善于聯系聯想。善聯就是教師在教學過程中幫助學生盡快找到新舊知識的連接點,讓學生在原有的知識背景和經驗中找到位置,同化到自己的知識結構中去。對學生來說,書本知識都是間接經驗,它只有和直接經驗相結合,獲得直接經驗的支持和幫助,才能學得牢固扎實。所以,教學不宜空講知識,尤其是不宜照本宣科,枯燥分析,從理論到理論,從書本到書本,那樣只能弱化教學效果。善聯,一要聯系豐富多彩的生活實際,將時代的氣息引入課堂。二要聯系學生以前學習并掌握的舊知識。這些舊知識既是新知識的'生長點,也是新知識的固著點。因而在教學中要著眼于教學內容的縱橫聯結,注意教學內容的整體與局部、前與后、因與果的銜接與遞進,在聯系中將新知識融為一體。三要聯系教師自身的學習感悟。教學既是教與學的傳導過程,也是師生雙向交流溝通的過程。在教學中,教師若能聯系自己的學習經驗與感悟,適時地向學生介紹一些自己化解難點的做法和體會,必能拉近師生之間的情感距離,使學生看得真切,悟得透徹,聽得有味,學得有趣,從而有效地提高教學和學習效果。

總之,教學方案的編制,教學方式的選擇都要充分體現以學生為本,緊緊圍繞教學重點難點,以效益為核心。唯有如此,實現有效教學才不會成為一句空話。

17、教學方法要興趣化,教學手段要多樣化教學反思

教學方法要興趣化,教學手段要多樣化教學反思

偉大的科學家愛因斯坦說:興趣是最好的教師。只要學生有了濃厚的興趣,就會主動地去求知、去探索,并在學習上產生極大的愉快和積極的情感。

低年級的學生就是好動,愛新鮮,厭煩過多的重復練習。因此,教學方法和練習手段要多變,才能提高學生的興趣,推遲疲勞的出現。如立定跳遠比較枯燥,可采用游戲的方法來進行,或用比賽的形式來進行,那么學生的熱情就會高漲起來。又如在游戲障礙賽跑中,也不是千篇一律的重復,對每次練習可提出不同的`要求。如第一次提出那組能遵守規則為勝,第二次加上那組隊伍排得整齊為勝,第三次加上那組跑得快為勝,不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務。同樣在跳繩、拍皮球、踢毽子等活動中,當學生拿到繩子或球時,多么想自由地活動。

教師可以在完成規定的任務后,給學生幾分鐘時間去自由發揮各自的才能(各種各樣的跳法或拍法)。學生正當的欲望得到滿足,就能更好的集中思想和精力學習下一項.

18、教學教學反思

億以上數的改寫和求近似數是在學生已經學習了億以內數的讀寫和改寫億以內的數及求近似數的基礎上進行的。通過教學我感覺到:

一、學習資源來源于學生

1.復習億以內數的改寫和求近似數。首先讓學生舉例說出一個含有兩級的大數,其他學生在自己的本子上寫出來,一生板演。根據學生舉得例子要求將整萬的數改寫成“萬”做單位的數,將不是整萬的數,用“四舍五入”法省略萬位后面的尾數,重點讓學生說一說怎樣改寫和求近似數的方法。

2.“你能舉例含有三級的大數嗎?”老師的這個問題引發學生的興趣,大家爭先舉例,板書呈現出來。

二、重“遷移”,學生自主探究學習

1.看,這些大數含有三級,你會讀嗎?這些數有什么特點?你能將它們改寫成用“億”作單位的.數嗎?對于學生舉得例子中整億的數,老師放手讓他們自己改寫(比較簡單),改寫后,說一說怎樣改寫的,應注意什么?

2.不是整億的數省略億后面的尾數求近似數,老師也是給學生充足的空間時間,自己嘗試做一做。匯報交流時,重點強調,省略億位后面的尾數關鍵要看哪一位上的數是否滿五?

總之,學生自己能學會的知識,老師絕不包辦代替,給學生留有空間,鼓勵他們大膽嘗試,利用已有的知識和學習方法自主探索,解決新的問題,提高數學能力。

相關教學反思文章 比大小教學反思 假如生活欺騙了你教學反思 《連續進位加法》教學反思 灰雀的教學反思 《獻給母親的歌》教學反思 新課改下的初中物理教學反思 “統計”的數學教學反思 三年級語文上冊金色的草地教學反思 《蝸牛與黃鸝鳥》音樂教學反思 地理教學反思二 初二地理教學反思 《練習使用顯微鏡》生物教學反思 《環境保護》教學反思 《艾滋病小斗士》教學反思 高一上學期政治教學反思 五年級數學下冊《異分母分數加減法》教學反思

最新文章 謎語大全兒童水果 謎語植物 三角形謎語 成人猜謎語大全及答案 簡單的猜字謎語 卷簾格謎語是什么意思 手指的謎語 壁虎的謎語 給爸爸的一封信百字五十字 給小四班家長朋友的一封信 給西部小朋友的一封信百字 英語老師致家長的一封信 學前班語言教案一等獎 逛商店教案一等獎 致適齡兒童家長的一封信優秀

中国裸体杂技队无码