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《識字8》教學設計一等獎

時間:2022-08-13

《識字8》教學設計一等獎

1、《識字8》教學設計

教材簡析:

《識字8》是蘇教版小學語文二年級上冊第五單元的一篇識字課文,本課是形聲字歸類識字。插圖中的卡片“包”、“火”、“艸”、“”、“氵”通過組合拼圖具體地告訴學生,“包”字可以分別與“火”、“艸”、“”、“氵”4個偏旁組成新字。接著是一組“包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語,學生理解字義,區別字形,防止混淆,提高識字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學生識字、理解字義提供了語言環境,有利于激發學生的學習興趣,增強識字效果。

設計理念:

根據本課教材的特點和兒童的認知規律,我采用了“以學定教,翻轉課堂”的教學模式進行教學,以學生的學情為依托,注重課堂生成,重視學生自主學習。激發興趣,使學生愛學;營造氛圍,使學生投入地學;給出足夠的時間,使每個學生扎扎實實地學;適當開展合作學習,使學生在探究中互相啟發,互動地學。順學而導,充分發揮學生的主體地位和作用,讓學生用自己的腦去思考,自己的嘴去表達,自己的手去練寫。把“教”的過程變成“學”的過程,教師由“教”變成“導”。相信學生、依靠學生,把學習的權利還給學生,讓課堂充滿鮮活的生命力,這樣更有利于培養學生的自主學習、主動參與、合作探究的良好習慣,有利于學生的終身發展和優化發展。

教學目標:

1.認識本課4個生字,學會3個生字,借助習字格把握生字的關鍵筆畫和間架結構,并能規范、端正地書寫。

2.學習正確、流利地朗讀韻文。借助插圖,聯系生活,展開想象讀好韻文。

3.知道與“包”有關的生字,都有“包”“裹”的意思;在學習過程中,了解形聲字的構字規律和特點,感受漢字之美之神奇。

教學重難點:

1.學會本課3個生字,并能在田字格里規范、端正地書寫。

2.進一步了解形聲字構字規律和特點,感受漢字之美之神奇。

教學準備:

課件、磁性田字格、習字紙

教學過程:

一、謎語激趣,導入新課

1.喜歡玩游戲嗎?老師想和大家玩個字謎游戲,好嗎?聽仔細咯!

第一則:有手能描紅,有口喵喵叫,有眼能瞄準,有鐵船停牢。(苗)

第二則:有水能吐泡泡,有火能放大炮,有手可以擁抱,有食肚子飽飽。(包)

2.“包”是今天要學的生字,你們竟然都能猜出來,真了不起!現在,就讓我們一起走進《識字8》,伸出手指,跟老師寫課題。

二、以學定教,學會寫“包”

你在哪兒見過“包”?

會寫這個字的舉手!好,拿出習字紙,在上面這個田字格里寫一個“包”字。 寫之前注意:頭正,身直,臂開,足安,做到三個一。

生寫字,師巡視指導。

1.展示作業,交流、指導。

我們來看看這個同學的字,寫的對嗎?(真不簡單啊,還沒學過就會寫了。

2.字理探究,學會寫“包”。

(1)想寫好“包”,我們先要了解它,這是“包”的古文字,猜猜看,它像什么?

對!最初這個字表示媽媽的肚子包著胎兒,意思是“包著”、“裹著”。演變至今,它有好幾種意思了,你能用“包”組個詞嗎?

預設:背包、面包等

師:字典上,“包”有10種意思呢,感興趣的同學課后去查一查吧!

(2)課件出示:田字格里的“包”

想把“包”字寫好,要注意什么?仔細觀察!

(3)課件出示:“包”關鍵筆畫

根據學生回答,教師梳理出幾個關鍵點:橫折鉤,豎彎鉤,“巳”封口,下鉤包上鉤。

想把“包”字寫的美觀,必須把橫折鉤和豎彎鉤寫好,

這兩個筆畫我們在一年級已經學過了。(相機鞏固橫折鉤,豎彎鉤)

(3)師邊板書邊說:寫好這兩個筆畫,再寫“包”就容易多了。橫折鉤短,折筆微轉向下行,頓筆轉彎鉤出尖,“巳”字要封口,注意要寫的半藏半露,(寫到豎彎鉤時)彎處慢拐半圓圈,下鉤包上鉤。

3.再次練寫,呈現學生的成長過程。

請剛才這位同學上來,再次展示你的字。

看,哪里進步了?(學生有不足之處,相機糾正)

正確:兩顆星,端正:兩顆星,美觀:再加一顆星,老師送你五顆星。

請同學們學著老師的樣子,給自己打分。

三、走進文本,快樂識寫

(一) 整體感知,寓識于讀

請坐正,打開課本,翻到《識字8》,自由讀讀韻文。

1.出示要求:讀準字音,讀通詞語,讀順兒歌。

2.運用多種朗讀形式,檢查學生讀書情況。

檢查詞語時:指名2個,開火車讀,齊讀。

3.詞語讀得正確,韻文就會讀得好。

檢查韻文時:指名2個,分男女生讀。

(二)快樂拼字,趣中識字。

讀完韻文,讓我們來做個拼字游戲吧!“包”可以和很多偏旁組成新字,誰愿意上來?

發卡片時,師指著印有偏旁的卡片問:這是 ?誰要?

老師先做個示范:我是“扌”,我和“包”組成“抱”,擁抱(做擁抱學生的動作)。誰接著來?

看,多有意思啊,不同的偏旁和“包”組合在一起,就表示不同的意思,我們的漢字真是太神奇了!

(三)集中練字,方法歸類

游戲中,我們認識了“飽”和“泡”,當“包”和不同的偏旁組成新字的時候,“包”字在田字格里的位置有什么不一樣變化嗎?

課件出示: 飽 泡

1.咱們中國的漢字也有著中華民族的`傳統美德謙讓,你們瞧,在“飽”字中,因為食字旁是個比較寬的偏旁,所以“包”字很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了,而在“泡”中,三點水比較瘦窄,“包”字也就跨過了豎中線,占了田字格的大部分位置。

2.這兩個字寫好也有一個小秘訣對對齊。師邊板書邊說:“飽”,左右橫畫對對齊;“泡”,左點右橫對對齊。

3.打開習字紙,描一個,寫一個。寫字之前請注意,頭正身直臂開足安,還要做到三個一。

4.展示評價

(四)感情朗讀

瞧,多么美的荷花池呀!誰來說說這幅圖?

課本里把這么美的畫面編成了一首優美的兒歌,美美地讀一讀,請你來。ㄖ该2人,齊讀)

好美呀,配上音樂跟著我,動起來!

表演讀:配樂,根據課文內容,邊做動作邊朗誦。

四、巧設練習,夯實讀寫。

1.池塘里呀,真熱鬧,還有哪些小動物在干什么呢?

先自由讀讀兒歌。

出示:

小螃蟹,吹口哨,

沒有聲音,光有 。

小青蛙,吃得 ,

在荷繹睡大覺!

2. 再填一填,學生填寫作業紙。

3.展示作業。

哇,全部填對了,字寫的又非常美觀,大家給他幾顆星?對照一下,和你的一樣嗎?有錯的,請改過來!

4.齊讀。

五、課堂小結

我們中國漢字里,就有一類像“包”這樣的字,和不同的偏旁組合在一起,表示不同的意思。你們回家可以找一找。這節課就上到這里,下課!謝謝同學們!

板書設計:

識字8

飽 ?

2、教學設計《識字8》

一、導入

師:同學們,在上課之前老師先考一考大家,大家看看黑板上這個日期(20xx年9月25日21時10分)對這個日期有印象嗎?你們知道那天我們中國有什么值得慶祝的大事發生嗎?回憶看看……沒有印象對吧,你們看看老師手中的這張圖片,你們想起來了嗎?

生:神舟七號宇宙飛船是一種運送宇航員到達太空并安全返回的一次性使用的航天器,它能基本保證宇航員在太空生活并進行科學研究。

師:同學們真聰明!看來你們都從圖片得到答案了,對了,20xx年9月25日21時10分,我們中國成功地發射了神舟七號宇宙飛船,這是值得我們每一個中國人驕傲的事情!

同學們再看一下這張圖片,大家猜得到只是什么嗎?

生:航空xx航空xx是一種以艦載機為主要作戰武器的大型水面艦只。它攻防兼備,作戰能力強,很有威懾力,備受世界海的器重。

師:真聰明!這里還有兩幅圖,是有關神話故事的,上面的講述的是哪個神話故事呢?生:后羿射日

師:很好!這個呢?

生:嫦娥奔月

師:對了,看來同學的見識還真廣!哦,你們都知道了他們分別是什么,那么你們會讀這些字嗎?好,今天我們就一起來學習《識字八》(板書)一起讀一讀這個課題,請大家打開課本142頁,試著朗讀一下識字八里面的字詞,遇到不認識的字從下面的圖片中找到,可以把拼音標在上面,如果還有不認識的字,就在下面打一個小“△”,老師給兩分鐘你們。好,現在就試著開始讀。

(2分鐘后)

二、讀課文

師:大家都讀完了嗎?那想不想聽老師讀一遍嗎?

生:想!

師:老師讀的時候,你的小手指要跟上老師讀的字,千萬別跟丟了。(師讀。)現在有誰能像老師一樣全讀下來?可以嘗試著讀一下,有哪一位同學想來挑戰一下的?舉手……(鼓勵學生大膽地展示自己)別人讀的時候大家要認真聽,看看他有沒讀錯了,讀錯了那些字?

師:這位同學讀完了,那他全部讀對了嗎?你們來當當小老師指出他那些字讀錯了?

(請兩三個學生讀一讀)

師:嗯,讀得真不錯!雖然有個別的字沒讀對,但是別擔心,我們一起來認會這些字。

三、小組合作,學習生字

師:1、請同學們看黑板,跟著老師齊讀幾遍這些生字(出示本課要認的10個生詞,字加拼音)

2、讓學生自己再拼讀兩遍

3、你覺得這些字哪些特別難記憶,誰有好方法記住?

(同學說出自己記憶的方法)

師:很好!看來同學都有自己記憶的一套方法,只要你們可以把它們認得就可以了。

那老師讓你們幫“女”字找幾個好朋友,組成一個字,她可以找到幾個好朋友呢?還有寶蓋頭呢?

現在,老師給字卡片都收回去,你們在下面讀一讀,認一認,等一下看看哪個小組讀得最好最準,好嗎?

四、比賽

(過一會兒,小組比賽。)

4、現在比賽,全讀正確的小組并且聲音洪亮的,老師要給這一組加10分。(出示字卡,字卡顯示全部打亂順序的生字。)

5、開火車讀。

師:現在老師在每一組抽一列同學,你們以開火車的方式自卡,每個同學讀對了就給這一組加10分,不對的減10分

6、女生讀,男生讀,齊讀

五、讀詞、組詞

師:看來啊,同學們都會讀生字了,生字認會了,就能像老師一樣正確朗讀了,那么你們可以讀課本里的詞了嗎?我們看回課本142頁,跟著老師讀一讀這些詞……學生自己齊讀幾遍

7、分組讀

師:我們再來分組賽讀一次好嗎?

8、指名讀

師:我們剛才進行了那么激烈的比賽現在結果出來了,我們看那一組拿了冠……大家給這一組的同學一點掌聲好嗎?

9、組詞

師:大家掌握知識的能力可真強!你們不僅會認這些生字詞了,也會讀生字詞了,更是識字的小能手,幫幫老師的果樹找到他們的果子嗎?看看誰找的又快又多?那你們能用這些生字詞組詞嗎?把組到的詞寫到黑板上

射箭射手衛生保衛填空嫦娥弓箭宇宙載重

(衛星衛生衛士) (宇宙宇航眉宇) (航空航次航空)

(運動運氣運行) (宇宙宙斯) (艦艦隊艦長)

師:我們一起來讀讀“衛生的衛,衛星的衛,衛星衛星”

奔(bēn)跑

投奔(bèn)

把這些組詞寫到課本上

六、總結

1、那我們一起來讀這些詞語,你想說什么?同學之間互相交流,(嫦娥奔月是神話故事,女媧補天也是神話故事。人造衛星能飛上太空,宇宙飛船也能飛上太空)

2、時代在發展,科技在進步,在現代科技大發展的今天,你有什么樣的夢想呢?下節課我們一起來探討!

七、教學反思

1、導入:本節課因為當地學校資源缺乏的原因,沒能用到多媒體進行教學,所以我改用了與生字詞相關的圖片進行導入,把人造衛星,神舟七號結合神話故事后羿射日和嫦娥奔月來導入,吸引了學生的注意力,生動有趣,另外值得一提的是用神舟七號升天的設問來作為整個課堂的調動,意想不到的是有許多學生記住了這個日期,爭先回答,肯定了我的導入,結合了時事和課文內容。同時也是為了揚長避短,打算用故事導入的,但是我的口頭表達能力還有待提高,不會講故事,所以放棄了,或許這個也比講故事要好,因為圖文并茂!

3、《識字8》教學設計

楊紫霞

教學目標:

1、 學會z、c、s3個聲母,認清字形,讀準字音

2、 學會zi、ci、si3個整體認讀音節。

3、 學會z、c、s與單韻母的拼音。

4、 會在四線格里抄寫聲母z、c、s。

課時安排:2課時

第一課時

教學目標:教學聲母z、c和整體認讀音節zi、ci。

教學過程:

一、 復習檢查。

認讀字母卡片。

二、 教學聲母z和整體認讀音節zi。

1、看圖說話引出z。

圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似,注意不讀第4聲,而讀第一聲,讀得輕而短。

2、教學z的發音,認清字形。

(1)發音要領:舌尖貼近上門牙背后,堵著氣,然后把舌尖稍稍離開,讓氣擠出來。

(2)記憶字形。z的字形像個2,可編順口溜:“像個2字z、z、z!

3、指導書寫。

4、教學整體認讀音節zi。

(1)z、zi對比讀。

告訴學生:zi是整體認讀音節,不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些,整體認讀音節zi要讀得響亮些、長些。

(2)練習zi的四聲。

帶調讀,如zi(子)、zǐ(紫)、zì(字)。

三、 教學聲母c和整體認讀音節ci。

1、看圖說話引出c。

圖上畫著一只小刺猬!按獭钡穆暷妇褪莄。

2、教學c的發音,認清字形。

(1)發音要領:c發音時與z相同,不同的時要相外送氣。

(2)記憶字形?删庬樋诹铮骸靶〈题琧、c、c!薄白蟀雸A圈c、c、c!

3、指導書寫。

4、教學整體認讀音節ci。

(1)c、ci對比讀。

聲母c讀得輕而短,整體認讀音節ci讀得響而長些。

(2)練習ci的四聲。

可以組詞帶調讀,如cí(瓷碗)、cǐ(從此)、cì(刺刀)。

四、鞏固復習。

1、聽音練習。教師發音,讓學生找出字母卡片。

2、發音練習。

第二課時

教學目標:教學聲母s和整體認讀音節si,拼讀練習。

教學過程:

一、 復習檢查。

認讀字母卡片z、c、zi、ci。

二、教學聲母s和整體認讀音節si。

1、看圖說話引出s。

圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。

s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。

2、教學s的發音,認清字形。

(1)發音要領舌尖靠近上門牙背后,摩擦出氣。

(2)記憶字形?删庬樋诹铮骸靶Q兒吐絲s、s、s!薄鞍雮8字s、s、s!

3、指導書寫。

4、教學整體認讀音節si。

(1)s、si對比讀。

聲母s讀得輕而短,整體認讀音節si讀得響而長些。

(2)練習si的四聲。

可以組詞帶調讀,如sī(撕破)、sǐ(死了)、sì(一二三四)。

三、看圖學習z、c、s的拼音。

1、課后第一題,進行扇形式拼音訓練。還可把韻母、e、u換成帶調的卡片讓學生練習拼讀。

2、課后第二題,從看圖說話引出音節。

第一幅:一個小女孩在扎辮子,z。ㄔ。

第二幅:一個小男孩在擦黑板,c。ú粒。

第三幅:一個小女孩在灑水,sǎ(灑)。

他們都很愛勞動,自己能做的事自己做。

四、 鞏固練習。

1、做“找朋友”的游戲。

2、指導課堂作業。

資料提供者:

4、《識字8》教學設計

[教學目標]

1、學會“包、飽、泡、吐”是個生字,認識“苞、咧”兩個字,理解由生字組成的詞語。

2、通過學習,進一步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣,培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確流利、有感情的朗讀兒歌。

[教學準備]

1、多媒體動畫。2、教師、學生各準備能拼裝漢字的部件卡片。

[教學過程]

一、創設情境,激發興趣。

1、導入:今天,老師帶來了一位大家熟悉的朋友(多媒體演示一個漂亮的小書包向學生問好)。小書包的肚子里裝了許許多多的知識,現在它想考考大家。

2、多媒體出示生字“包”,這個字怎么讀?誰想試試?(指名讀、齊讀)

3、“包”怎么寫呢?(電腦顯示筆順)生書空。

(點評:運用多媒體創設情境,能激發學生學習興趣,使學生在愉快的氣氛中進入新課學習,為后面教學做好鋪墊。)

二、探究合作,自主學字

1、復習偏旁:

師:小書包還請來了幾個小伙伴。電腦出示偏旁:讓我們一起記住它的名字吧!齊讀偏旁。

2、電腦演示“包”與偏旁的組合

師:這些小伙伴見了“包”字非常高興,都親熱地上前和他握手,還依次和它照了相呢?,“”字旁和他多親密,怎么讀?“”也來了,讀什么?又來一個“”字旁,會認嗎?最后來的是“”,誰認識?

3、自主識字

師:它們多快樂呀,不同的偏旁與包在一起組成了不同的字,同學們能把這些字的字音讀準嗎?

(1)借助拼音,自由練讀。

(2)拼字游戲:拿出自己的拼字卡片,同位互拼互讀。

(3)老師拼字學生讀,注意看清字形。

(4)從這些字的讀音中你發現了什么?

師:是的,它們的讀音有的與包相同,有的與包相近,“包”在這些字中表示讀音。

(點評:發揮多媒體功能,創設溫馨而富有情趣的識字情境,使學生在學習過程中獲得愉悅的心理體驗。引導學生人人動手拼裝漢字部件,嘗試探究識字,活躍了思維,提高了自主識字的能力。)

三、引導想象,理解詞語

1、生字我們讀準了,小書包問我們能把這些詞語讀好嗎?多媒體出示詞語,學生自由練讀、指名讀、齊讀。

2、同學們讀得真認真,下面請大家把字和詞連起來讀,邊讀邊在腦中放電影,想象這些詞所表示的事物是什么樣的?(指名匯報:當你讀到哪個詞時,想到了什么?師相機出示火炮、花苞、飽滿的豆子、水泡等圖片)

3、同學們的想象力真豐富,請再認真看看這些字、詞和所對應的圖,你又會發現什么?

師:對,這些偏旁都表示字的意思。

4、再讀字詞,邊讀邊體會每個字哪邊表讀音,哪邊表字意。

(點評:通過引導學生邊讀邊想象圖理解詞語,培養了學生的想象力)

四、指導觀察,學習兒歌。

1、師:小書包的題目一點也難不倒我們,現在它要帶我們去池塘邊看風景。

2、多媒體示池塘景色,你看到了什么?先講給組內的小朋友聽,再集體交流。

3、這里真美呀!有位小朋友還編了一首兒歌呢,我們來讀一讀吧。

(自讀、互讀、表演讀,使學生在讀中感悟。)

4、在這首兒歌中,我們剛學的哪幾個詞還沒有出現?現在大家用上這幾個沒出現的詞語也來編一首兒歌吧!

(點評:通過讓學生用學過的詞語自編兒歌,達到學以致用的目的,同時也培養了學生的創新能力。)

五、觀察字形,指導書寫

1、示生字“包、飽、泡、吐”,這就是我們今天要掌握的生字,請小組討論用什么辦法記住它們?

2、學生描紅并嘗試在田字格中把生字各寫一遍。

3、把自己寫的字與課文中田字格中的字進行對照,看一看哪兒寫得好,哪兒寫得不好。

4、集體討論:應怎樣把字寫漂亮?

5、再把生字各寫一遍,小組評議。

六、拓展延伸,構建聯系

1、其實“包”的小伙伴還有很多,你還知道哪些?這些字你認識嗎?從哪兒學來的?

2、雖然有些字我們還沒學過,但是有些我們已經認識了,這說明學習不僅可以從課堂上學,還可以從生活中學,只要做個有心人,就一定能學到更多的知識。

3、課后,請大家再找一找帶“包”的字,并查字典認識它們。

(點評:語文教學不能只局限在課堂,而應有機地拓展到課外,這樣設計實現了語文課與生活的銜接,同時激發了學生從課外汲取知識的熱情)

[總評]

本節課是形聲字歸類識字,學生具有一定的識字經歷。教師始終保持組織者、引導者、合作者的身份,引導學生自主探究,尊重學生的特體驗。學生不但學會了本課知識,鍛煉了能力,而且感受到形聲字的特點,具有初步的會學漢字的能力。本教學設計呈現出以下特點:

1、注重情境創設,激發學生探究欲望

心理學家布魯納說過“最好的學習動機是學生對所學知識本身內部的興趣”,所以激發學生探究的興趣是教學成功的一半。本課教學,老師以小書包出題考大家為線索,讓書包成為一個有靈性的、會說話的、能與同學們交流的對象,激發了學生的好勝心和表現欲。當學生字詞學完后,又以小書包為了鼓勵他們,帶他們出來看風景引出兒歌的學習。學生在這種寬松的氛圍中覺得語文學習不再是枯燥的上課,而是一次有趣的活動。在愉悅的活動中,新課內容也悄無聲息地走入了學生的心里。

另外,老師恰當地利用多媒體技術提供的聲音、圖像、文字等資料,刺激學生的多種感官,激發學生的好奇心和求知欲,從而將學生的注意力最大限度地集中到課堂上。

2、充分發揮主體作用,引導學生發現探究

第斯多惠說過“知識不應樞輸給學生的,而應引導學生去發現它們,立地掌握他們!苯虒W識字,最終是為了讓學生能立識字。為了實現學生立、主動識字的目的,最重要的是引導學生發現并掌握學習生字的方法。在以上教學設計中,讓學生在多種教學形式的朗讀之后想一想:從這些字的讀音中,你發現了什么?學生在自主讀、指名讀、邊拼字邊讀、齊讀基礎上,不難總結出:它們的讀音,有的與包相同,有的與包相近,包在這些字中表示讀音。這正是形聲字的一個特點。在學習詞語時,又引導學生:“看看字、詞和對應的圖,你又會發現什么?”通過觀察,學生進一步明白:“這些字的偏旁表示字的意思!边@一形聲字的特點。學生在主動識字情感的支配下,自主識字、交流、合作,能感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。這樣讓學生成為學習的主人,通過親自分析綜合,發現形聲字的規律,既獲得了知識,又提高了能力。

3、調動已有知識經驗,架起課內與課外的橋梁

課堂教學不能局限于教科書、黑板等,而應當走向豐富多彩的現實世界。本課教學充分體現了這種大語文的教學觀。教師沒有簡單的把教學停留在讓學生認識文中出現的五個生字上,而是進一步讓學生自主探究,發現漢字的規律。讓學生運用這些規律想一想:你還知道哪些帶包的形聲字?課后請再找一找帶包的字,并查字典認識它們。這一教學過程的設計充分調動了學生的生活經驗和已有的知識經驗,使教學從課內延伸到課外。學生可充分展示自己從書本、電影、網絡等多種渠道獲得的知識,從而提高綜合素質。

5、《識字8》教學設計

教材分析:

本課是形聲字歸類識字。教材由插圖、4個生字組成的詞語、兒歌三部分組成。插圖旨在讓學生了解形聲字的構字規律;幾個生字組成的詞語可以讓學生區字形,理解字義,防止混淆;兒歌為學生學習生字提供了良好的語境。

學情分析:

通過一年多的學習,孩子們已經掌握了一些識字方法。本課為形聲字識字。因為形聲字占漢字的70%,做好形聲字的教學工作對于小學二年枷師來講尤其重要。這組字就可以使學生進一步了解形聲字的構字規律,激發學生學習漢字的興趣。培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。讓學生聯系生活實際,聯系課文插圖來學習,同時對學生進行欣賞美、創造美的教育。

設計理念:

識字寫字是小學語文第一學段的教學重點!墩n標》中本學段的識字寫字要求培養學生自主識字的愿望和能力,養成良好的寫字習慣,初步感受漢字的形體美。識字教學時有效利用孩子已有的生活經驗,結合圖像以及創設多種多樣的語境,注重傳授識字方法和識字規律,放手讓孩子自主識字,提高主動識字的興趣,培養立識字的能力。寫字教學時注重執筆姿勢和身體姿勢的指導,引導學生掌握基本書寫技能,規范書寫習慣。

教學目標:

1、學習本課4個生字,理解由生字組成的詞語的意思。

2、通過看圖、識字寫字、誦讀兒歌,了解形聲字的構字特點。

3、能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。

4、能根據看到的、聽到的展開合理的想象,說一段完整通順的話。

5、通過學習本課,進一步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣。

教學重難點:

重點:能正確地識字,寫字。

難點:通過對本課的學習,進一步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣。

教學方法:換形旁(部首)法、兒歌識字法、

教學準備:部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。

課時安排:

兩課時

第一課時

課時目標:

1、學會“包、飽、泡”3個生字,理解由生字組成的詞語。

2、通過學習,進一步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣,培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學重難點:

重點:學會3個生字,理解由生字組成詞語的意思。

難點:通過學習本課,進一步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣,培養學生的識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學準備:部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。

教學流程:

教學內容教學方式

象形字導入觀看象形字“魚”的視頻。

學習生字“包”讀準字音,認識生字,學會運用。

學習四個形聲字讀準字音,辨析字形,自主識字。

拓展,形聲字特點總結拓展“包”字家族,形聲字特點兒歌。

課間操“包”字家族兒歌加動作。

指導寫字觀察字形,教師范寫,練習,反饋。

教學過程:

一、視頻導入,調動已有識字經驗。

1、播放《魚字》視頻。(1分鐘)

2、交流,調動已有識字經驗,激趣。(3分鐘)

二、學習生字“包”。

1、幻燈出示生字“包”。演示漢字“包”的演變過程。(最早意思是媽媽孕育寶寶現在泛指包袱、包裹包容之意,會意字。)

2、學生認讀,開火車讀,齊讀。

3、認讀詞語“書包”,組詞及運用。

三、學習四個形聲字,舉一反三。

四、課間操。

五、觀察字形,指導書寫

1、觀察字形。

出示“包、飽、泡”。

2、指導書寫。

“包”,觀察字形結構,flash出示筆順和筆位。

提醒:關鍵筆畫寫到位。

師范寫,生描紅、臨寫。展評、修正。

“飽”“泡”,觀察“包”的變化。

提醒:包變窄互謙讓

師范寫,生描紅。

3、自評,互評,展評交流。

板書設計:包 飽 泡

形聲字

第二課時

課時目標:

1、學習一個生字“吐”,能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。

2、能根據看到的、聽到的展開合理的想象,說一段完整通順的話。

3、通過學習本課,進一步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣。

教學重難點及突破:

重點:正確、有感情地朗讀兒歌。

難點:能根據看到的、聽到的展開合理的想象,說一段完整通順的話。

教學準備:教學掛圖、生字卡片、白版課件

教學流程:

教學內容教學方式

復習導入加偏旁,組詞,復習形聲字兒歌。

學習兒歌朗讀兒歌,想象美景,練習說話。

學寫生字教學指導書寫“吐”。

教學過程:略

6、《識字8》教學設計

教學目標:

1.學會本課的生字,認識兩個偏旁,理解由生字組成的詞語。

2.讓學生了解象形字的構字特點。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學重難點:學會生字,正確書寫:了解象形字的構字特點。

教具學具準備:投影,生字卡、小黑板。

主要板書安排;識字8。

作業設計:

課內:抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。

課外:朗讀、背誦韻文。

教學時間:二課時。

教學過程:

第一課時

一.揭示課題。

二.學習聲旁包

1.出示書包,學生回答,引出包。

2.板書包。

三.學習4個象形字

1.看圖啟發。

(1)圖上畫了些什么人?(相機出示生字新詞)

(2)圖上的同學,正將包字與哪些偏旁組合?

講解:包是聲旁,其他是形旁。

2.學習生字。

(1)包加上火變成炮,炮可以組什么詞?

(2)包加上艸變成苞,苞可以組什么詞?

(3)包加上饣變成飽,飽可以組什么詞?

(4)包加上氵變成泡,泡可以組什么詞?

3.齊讀生字新詞。

四.指導練習寫字。

1.出示范字,讓學生觀察。

2.分別指導。

3.教師范寫。

4.學生練寫。

五.作業

1.抄寫部分詞語。

2.練習讀兒歌。

第二課時

一.復習鞏固

1.給包找朋友。

2.讀生字新詞。

二.學習兒歌

1.借助拼音自由讀。

2.教師范讀。

3.指名讀,正音再練練。

4.觀察插圖,讓學生說說看到的景色。

(1)圖上畫了哪些景物?

(2)按照順序連起來說一段話。

5.練習有感情地朗讀課文。

三.練寫生字

1.指導觀察:滿、吐、嘴。

2.重點指導:滿、嘴。

3.教師范寫。

4.學生練寫。

四.課堂練習

1.擴詞:

滿( )( )( ) 嘴( )( )( )

2.加偏旁組詞:

包( )( ) ( )( ) ( )(

7、《識字8》教學設計

教材分析:

本課采用形聲字歸類的方法識字,教材由兩部分組成。

第一部分是轉盤圖和生字詞。轉盤圖顯示了基本字“青”和不同的偏旁所組成的字清、晴、睛、請、蜻,揭示了這組形聲字的構字規律;轉盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學的大部分字詞,為學生理解字詞提供了語言環境。插圖再現了兒歌的內容,給人以美的享受,又有利于幫助學生理解兒歌。

教學目標分析:

1.學會本課8個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫,認識2個偏旁。

2.初步了解形聲字的構字規律,進一步激發學生學習漢字的興趣,樹立學好漢字的信心。

3.誦讀兒歌,培養語感,積累詞語。

學習者分析:學習者是一年級學生,年齡小,但充滿好奇,因為一直在對他們滲透漢字構造的規律教學,他們佩服古人的智慧,對祖國語言文字有初步的探究欲望。

教學重難點分析:初步感知、了解形聲字的構字規律,讓學生經歷一個由字到詞,由詞到句,由句到篇的組合過程。

使認字、識詞、讀文連續而貫通,從而提高學生識字的主動性、有效性,能準確辨別本課的形聲字。

教學過程設計:

一、揭題轉轉盤,復習舊偏旁,學習新偏旁

1.請看轉盤,(老師轉轉盤)請認一認這些偏旁。(出示偏旁“氵、日、讠、蟲”)這是……它們與什么有關?(三點水:與水有關;蟲字旁,與昆蟲有關;言字旁,與說話有關;日字旁,與太陽有關。)

2.還有偏旁想參加到轉盤游戲來,是誰?(出示“目”)學生認、教師貼。它跟日長得像,有什么不同?(日比目少一橫)目與什么有關系?(目字旁與眼睛有關)

3.再認識一位偏旁朋友(出示、領讀、齊認讀、貼)講述:豎心旁說:“我是由心(板書:心)變化來的!必Q心旁和我們的心有關系。

4.今天,我們用轉盤來識字,學識字8(板書課題,齊讀)。

二、轉盤識形聲字:熟讀詞語,理解字義,區分字形,讀準字音

1.編故事引出生字。

這六個偏旁朋友,覺得今天天氣晴朗,正是郊游的好時候,于是就手拉手去郊外玩,(點擊出示偏旁)它們來到池塘邊,遇見了一只大青蛙,(點出青蛙圖)很快它們成為了好朋友。青蛙說:“你們都是偏旁,是漢字的一部分,我身上披著青衣裳,那我也變成一個青娃娃來跟你們玩吧!闭f變就變,(先點出“青”、再出示“青”字)(指名讀,“青”是后鼻音,我們學過,它表示顏色。)(釘在轉盤上)青娃娃和偏旁們跳起了圓圈舞。(邊說邊轉動轉盤)這個時候,奇跡出現了,青娃娃每和一個偏旁跳舞,就出現了一個新的漢字。不出聲,用眼睛看。

2.提問:(點擊出完整轉盤)你剛才看到青娃娃和誰跳舞?變成了什么字?

3.指1名學生找出1個生字并以多種形式讀準字音。(相機點中偏旁出示相應的'生字和詞語)

【a清①(點出清、清潔)老朋友了,誰來讀一讀?②想一想:為什么“清潔的清”是三點水?(用清水清洗過的就非常清潔。)③這個“清”還能和誰交朋友?(指名3位:清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清風、天朗氣清、冷清)④開火車讀、女生齊讀。

教師:三點水的“清”與水有關,三點水就是“清”的形旁,表示意思!扒唷笔恰扒濉钡穆暸,表示讀音!

⑤小結:這就是形聲字的特點:形旁多表義,聲旁多表音。讓我們用同樣的方法學習其它的形聲字。(點清水圖回到轉盤圖)

4.指導自學:(點箭頭到下一張詞語幻燈片即書上81頁的內容)

(1)打開書到81頁,讀準字音,想一想:為什么是這個偏旁?

(學生充分自學。教師巡視了解自學情況。)

(2)(點出下一張詞語圖)交流:你學會了哪個字?(相機點出學生說的生字)這個字為什么是這個偏旁?或你是怎么記住它的?(生:因為……所以它是……旁。)

(3)當小老師領讀。

【b請①(點出“請坐”)指名讀“請”,讀得真準,請坐!齊讀詞,師做動作。②“請”是個神奇的字,當你請客人到你家,你會說(指名)“請你到我家做客!”當你向別人問路,你會說“請問你,到什么地方怎么走?”當有人擋住你的路,你會說“請你讓一讓!”你的語言多有禮貌呀!所以“請”是言字旁。③“請”這個神奇的字,還能給別人送去溫暖和幸福呢!假如媽媽下班回到家,又累又渴,你能用上這個神奇的字,對媽媽說一句話嗎?(指名說)④說得真好,讓我感到真溫暖,請坐。(齊讀“請請坐”)(點箭頭回到轉盤圖)(點中“詞語”返回詞語圖)

c晴①(點出字和詞語)指名讀,看太陽亮堂堂的,真是個大晴天。指名讀。②用剛才的學習方法,我們為“晴”組詞。(晴空萬里、晴朗)是呀,有太陽照著,所以“晴”是日字旁。③男生、女生齊讀。(讀出晴空萬里的感覺。)(點晴天圖回到轉盤圖)(點中“詞語”返回詞語圖)

d情①指名讀“情”,開火車讀。②看,豎心旁與心有關,可以組成“心情”,除了“心情”,還可以組成什么詞語?(熱情、友情、人情、情況、情不自禁)你們積累的詞語可真多呀、郏ǔ鍪尽笆虑椤保┳⒁狻笆虑榈那椤弊x輕聲,領讀,指名讀,開火車讀,男生齊讀。(點心形圖回到轉盤圖)(點中“詞語”返回)

e睛①指名讀詞語?凑l的眼睛是火眼金睛,“睛”在讀的時候注意什么?(指名說:讀輕聲、聲母是j。指名讀)(點出輕聲、聲母)再看一看,“睛”的形旁是目字旁。②眨一眨眼睛,齊讀。③邊讀邊記住這個字、分小組讀。(點眼睛圖回到轉盤圖)(點中“詞語”返回詞語圖)

f蜻①讓我們來認識人類好朋友蜻蜓,讀的時候要注意什么?(都是后鼻音)指讀、一齊讀。②老師找來了四只小蜻蜓(點出蜻蜓圖),快跟蜻蜓打打招呼(指3名說)。據統計,一只蜻蜓一小時能吃840只蚊子,是人類的好朋友,我們要保護它們。同學們還想了解更多蜻蜓知識,課后可以查查資料。(點花車圖回到轉盤圖)(點中“詞語”返回詞語圖)】

(5)教師:我們再來讀這些詞語。(點出帶拼音的詞語)注意兩個輕聲(點出輕聲),我們邊讀邊記住它們的偏旁(點擊,使偏旁變色)。指讀、開火車、齊讀。

5.談話:青娃娃一共和六個偏旁跳舞,組成六個新的漢字(點出6個生字)。請你們仔細觀察這6個字,你發現了什么?

(1)都是左右結構,寫的時候都是左窄右寬。

(2)都有韻母in,但聲調不同。(點中“音”變色)

(3)右邊都是“青”,左邊的偏旁不同。(點中熱區偏旁變色)

(4)除“睛”的聲母是j,其他聲母都是q。

(如果學生先說偏旁,就點中“形”偏旁變色,再點出下一張in變色。)

6.小結:這6個字都含有一個字娃娃就是“青”,所以它們的讀音與“青”有關,“青”就是它們的聲旁,表示讀音。這6個字有著不同的偏旁,是它們的形旁,分別表示著不同的意思,我們一定要注意區分。像這些形旁表義,聲旁表音的字都是形聲字,大部分漢字是形聲字,只有掌握了形聲字的特點,學習漢字就會又快又好。

7.老師要考考你們:離開詞語和拼音,你們有沒有真的記住這6個長的差不多的字。(出示沒拼音的生字,先試讀)我們再一起來讀一讀,認一認。(齊讀)

8.(誰的火車就要開,我的火車就要開。)開火車讀生字卡片。(特別強調“情”單讀時,讀第二聲。)

三、鞏固字義:轉盤游戲,選字填空,讀熟短文

1.讓我們來做一個游戲,游戲的名字叫:“我說你轉”:

(1)示范:請一位同學來合作。老師說小蜻蜓的蜻,大家一起說蟲字旁,你轉轉盤領著讀“蜻蜻蜓”。(交換角色再演示)

(2)師生共同玩“我說你轉”的轉盤游戲。

(3)可以與家長玩這個游戲,也可以再添加其它偏旁組成新的字,比如加女字旁,單人旁……(出示一下)。

2.教師描繪情景:青蛙今天請來這么多好朋友做客,與偏旁好朋友跳了圓圈舞,還請來小蜻蜓一起吃蚊蟲,心里可高興了。c出圖文)你能看著圖,聯系下面的句子想一想,選一個字填到句子中嗎?

出示:青蛙()好朋友來做客。

青蛙的心()真好呀!

(1)指名:先讀一遍句子,再說選擇什么旁的什么字,最后告訴大家為什么要選它?

(2)指導朗讀:如果你是這只小青蛙,你想請誰到你家玩?你怎么跟他說?(多么會說話的孩子!你來讀一讀第二句。)青蛙請來了這么多好朋友,多開心呀!誰愿意做一只快樂的青蛙來讀一讀這句話嗎?(指兩名對比讀)

3.你們做得太棒了!想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊蟲?(點出課文82頁插圖)

(1)你在圖上看到了什么?今天學的生字(點出6個生字)可調皮了,現在他們又藏到這幅圖里,你能把它們找出來,并說一句話嗎?(指名說2句)老師轉轉盤、示范帶讀句中的生字和詞。(提醒學生:不光要認真聽別人發言,還要找出哪些是我們今天學過的字。)

(2)老師這里有一首兒歌,就寫了這幅圖的內容。自已讀一讀,填一填。(指名說:天氣晴是日字旁的晴)(點擊完成短文填空)

(點擊出示:)天氣(),池水()。

。ǎ,大眼()

飛來飛去捉(zhuō)蚊(wén)蟲。

(3)(老師范讀短文)提示:“捉”是翹舌音,“蚊”是前鼻音。(點出拼音變色)(領讀)多么能干的小蜻蜓呀。ㄗ宰x、女齊讀)

(4)請打開書到81、82頁,捧好書,把今天學的內容讀一讀。(自由讀,齊讀。)書放下。

四、指導寫字

過渡:同學們認字、讀書呱呱叫,我們再來練練寫字功。(點出:情、睛、晴)說說都是什么結構?注意什么?(左窄右寬)(點出偏旁變色。)

1.師貼出“情”,看好田字格里的字,寫的時候注意什么?教師范寫、同時學生書空“情”字。(豎心旁個子長,左點右點相對望,垂露豎靠在右點旁。青字變瘦讓一讓,橫畫長短要看清,距離相等平又平。)學生在書上83頁描紅。(寫字姿勢)

2.同法指導寫“睛”。(目字做偏旁,瞇得細又長。)“晴”老師不范寫,自己細心觀察,再寫寫。

3.請把書放桌角,打開《習字冊》到26頁,先描紅1個,仿寫1個,再寫1個。我們先檢查寫字姿勢:“頭正、身直、臂開、足安”和“三個一”。(點出輕音樂)教師巡視指導。

4.展示優秀作業,讓學生說說:好在哪里?(從結構和筆畫方面說)(為寫得好的打上紅★)還有什么不足?(用紅筆幫助修改。)

五、總結全課

(轉動轉盤)今天,我們用轉盤學了6個形聲字,在與青蛙跳圓圈舞的過程中,我們已經牢牢地記住了它們。課后我們再找些偏旁來跳圓圈舞,好嗎?

下節課,我們再學本課的其它幾個字,再把課后新認識的好朋友介紹給大家。

8、《識字8》教學設計

【教學目標】

1、學會本課9個生字,能正確美觀地書寫,理解由生字組成的詞語。

2、認識“鳥”“隹”兩個偏旁,認識了解6種鳥,學習與“月”有關的生字和詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生識字能力以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

【教學準備】教學課件PPT

【教學過程】

一.經驗導入

小朋友,生活中,你見過哪些鳥?集體交流(指導學生把話說完整,說清名稱、樣子、特點)

小朋友所說的鳥,有的.色彩斑斕,有的歌聲動聽,還有的具有特殊的本領,真讓人喜歡!這節課,我們學習識字8,共同走進鳥的世界。

二.看圖學習一二組詞

1.PPT 出示圖片

仔細觀察,你認誓一種?

指名說,相機出示詞語,指導讀正確,學會生字“鴉”“杜”“雕”“雁”(換偏旁、拆分法)。

適當補充,豐富學生語言積累。

烏鴉:烏鴉全身烏黑,但是很會動腦筋。烏鴉不僅吃好多的害蟲,還愛吃腐肉及一些廢棄物,人們送給它一個美稱,叫做“清道夫”。

海鷗:海鷗有的翅膀長而有力,能在波濤洶涌的海面上自由飛翔。海鷗是海上航行安全的“預報員”。

杜鵑:羽毛五彩斑斕,歌聲清脆婉轉,還有一個名字“布谷”,是報春鳥。

麻雀:極為常見的一種鳥,小巧靈活,非?蓯,常成群棲息在電線上。

老雕:比鷹更大,是最兇猛的一種鳥,長著銳利的嘴和爪,喜歡在高空盤旋翱翔,能捕食野兔。

大雁:出色的空中旅行家。在長途旅行中,雁群常常排字形或一字形。

2.學習第一組:烏鴉 海鷗 杜鵑

指名讀,男女生讀,分組讀。

再讀讀這組詞,你有什么發現?它們都帶有相同的部首“鳥”。

知道“鳥”這個字是怎么來的嗎?古時候的人很聰明,看到鳥就照著它的樣子畫下來,漸漸地鳥字就演變成了現在這樣。我們也來學著古時候的人畫一畫。(簡筆畫)“鳥”是一個字,也可以作為一個偏旁,叫做“鳥字旁”,寫鳥字旁時要瘦長一點。齊讀詞語。

拓展:你還知道哪些帶有“鳥”的字?喜鵲、黃鸝

3.學習第二組:麻雀 老雕 大雁

指名讀,分組讀,齊讀。

讀了這組詞,你又有什么發現?都帶有“隹”。

古人看到一些短尾巴的鳥,就用古文字把它們記錄了下來。簡筆畫古文字“隹”。

同桌互讀詞語。

拓展:你還知道哪些帶有“隹”的字?孔雀

4.小結:為什么它們都是鳥,名字卻要用不同的偏旁呢?

組織討論,結合圖片介紹:隹字旁的字一般指短尾巴鳥。齊讀一二組詞語。

5.練習說話:大自然中生活著各種各樣的鳥,有( )、( )、( )……我最喜歡( ),因為( )。

同桌互說,指名說,師生共同評價。

6.除了課文中的,你還想為大家介紹哪一種?拓展延伸。

過渡:剛剛我們認識了這么多可愛的鳥,還知道了“隹”、“鳥”這兩個部首的字大多和鳥類有關。接下來我們要學習的這個偏旁可有意思啦,它能表示兩種意思呢。

三.自主學習三四組詞

1.仔細看表格,讀詞語,想想這個部首分別表示哪兩種不同的意思。

2.集體交流:古時候用 表示月亮,用 表示肉,現在用“月”表示這兩種事物。知道用“月”做偏旁可表示哪兩種意思了嗎?

3.學習月字旁的兩排詞語

你會讀哪一組?展示讀,相機正音。指名讀,開火車讀,齊讀。

再讀詞語,邊讀邊思考:哪一排的詞語跟月亮有關,哪一排的詞語跟肉有關?

(1)填上合適的詞:明亮的( ) 晴朗的( ) 朦朧的( )

相機學習生字“朗”,與“郎”比較。

(2)讀第二排詞語“彎腰 踢腿 挺胸”,加上動作讀,感受到這些帶有“月”的字都是身體的一部分。相機學習生字“腰、踢、腿、胸”。

四.總結練習

1.學了《識字8》,我們知道了同一種事物可以用不同的偏旁來表示,同一個偏旁又可以表示不同的事物。掌握了這些規律,我們的識字能力將越來越強。

2.指導書寫《習字冊》。

9、教學設計《識字8》

綜合課

1、認識“初”、“眉”等10個生字,會寫“北”、“南”等5個字。

2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長知識。

識字和積累諺語

寫字,尤其是“北“的字型。

小組合作學習

課件

兩課時

第一課時

一、激趣導入

在我們的生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,F在我們就來學幾個。

二、初讀課文,認識生字

1、小聲的講課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學生說說自己的記字方法,教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

4、教師出示字卡,指名學生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲:將本課的識字卡擺在桌上,教師發字音,請小朋友趕快找出來。(也可以小組做這個游戲)最后,開火車讀字。

5、再讀課文,要求認準課文中的生字,讀通課文。

三、寫字教學

1、請仔細觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。

如,“北”字,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?

2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯?(注意里面不是羊)

3、學生描紅、書寫。

4、學生寫字,教師巡視,個別指導?偨Y、表揚寫的好和進步大的孩子。

四、自讀課文

五、布置課下收集諺語

第二課時

一、復習鞏固生字

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文,了解課文內容。

1、整體感知課文。

(1)教師范讀課文,想一想,這篇課文有什么特點?(啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點:這些諺語讀起來押韻,像詩一樣,很美)

(2)自己讀一讀,感受感受。

2、理解課文內容。

(1)多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個情景?(師解釋農歷、娥眉、團圓)

(2)第二句:結合觀察課文插圖,了解“北斗”,簡介北斗星的指向。

(3)讀第三、四句,知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文,自悟上述現象各預示了哪些變化。

(4)學生自讀領會“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉!

(5)朗讀課文。

三、積累

1、記背本課諺語。

2、交流收集到的其他諺語,并說說諺語的意思。

板書設計:

8、識字

娥眉月 將有雨

月團圓 天將暖

辨西東 氣轉寒

知南北 要穿棉

10、《識字8》教學設計

教材分析:

本課是形聲字歸類識字。教材由插圖、4個生字組成的詞語、兒歌三部分組成。插圖旨在讓學生了解形聲字的構字規律;幾個生字組成的詞語可以讓學生區字形,理解字義,防止混淆;兒歌為學生學習生字提供了良好的語境。

學情分析:

通過一年多的學習,孩子們已經掌握了一些識字方法。本課為形聲字識字。因為形聲字占漢字的70%,做好形聲字的教學工作對于小學二年枷師來講尤其重要。這組字就可以使學生進一步了解形聲字的構字規律,激發學生學習漢字的興趣。培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。讓學生聯系生活實際,聯系課文插圖來學習,同時對學生進行欣賞美、創造美的教育。

設計理念:

識字寫字是小學語文第一學段的教學重點!墩n標》中本學段的識字寫字要求培養學生自主識字的愿望和能力,養成良好的寫字習慣,初步感受漢字的形體美。識字教學時有效利用孩子已有的生活經驗,結合圖像以及創設多種多樣的語境,注重傳授識字方法和識字規律,放手讓孩子自主識字,提高主動識字的興趣,培養立識字的能力。寫字教學時注重執筆姿勢和身體姿勢的指導,引導學生掌握基本書寫技能,規范書寫習慣。

教學目標:

1、學習本課4個生字,理解由生字組成的詞語的意思。

2、通過看圖、識字寫字、誦讀兒歌,了解形聲字的構字特點。

3、能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。

4、能根據看到的、聽到的展開合理的想象,說一段完整通順的話。

5、通過學習本課,進一步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣。

教學重難點:

重點:能正確地識字,寫字。

難點:通過對本課的學習,進一步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣。

教學方法:換形旁(部首)法、兒歌識字法、

教學準備:部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。

課時安排:

兩課時

第一課時

課時目標:

1、學會“包、飽、泡”3個生字,理解由生字組成的詞語。

2、通過學習,進一步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣,培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學重難點:

重點:學會3個生字,理解由生字組成詞語的意思。

難點:通過學習本課,進一步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的'興趣,培養學生的識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學準備:部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。

教學流程:

教學內容教學方式

象形字導入觀看象形字“魚”的視頻。

學習生字“包”讀準字音,認識生字,學會運用。

學習四個形聲字讀準字音,辨析字形,自主識字。

拓展,形聲字特點總結拓展“包”字家族,形聲字特點兒歌。

課間操“包”字家族兒歌加動作。

指導寫字觀察字形,教師范寫,練習,反饋。

教學過程:

一、視頻導入,調動已有識字經驗。

1、播放《魚字》視頻。(1分鐘)

2、交流,調動已有識字經驗,激趣。(3分鐘)

二、學習生字“包”。

1、幻燈出示生字“包”。演示漢字“包”的演變過程。(最早意思是媽媽孕育寶寶現在泛指包袱、包裹包容之意,會意字。)

2、學生認讀,開火車讀,齊讀。

3、認讀詞語“書包”,組詞及運用。

三、學習四個形聲字,舉一反三。

四、課間操。

五、觀察字形,指導書寫

1、觀察字形。

出示“包、飽、泡”。

2、指導書寫。

“包”,觀察字形結構,flash出示筆順和筆位。

提醒:關鍵筆畫寫到位。

師范寫,生描紅、臨寫。展評、修正。

“飽”“泡”,觀察“包”的變化。

提醒:包變窄互謙讓

師范寫,生描紅。

3、自評,互評,展評交流。

板書設計:包 飽 泡

形聲字

第二課時

課時目標:

1、學習一個生字“吐”,能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。

2、能根據看到的、聽到的展開合理的想象,說一段完整通順的話。

3、通過學習本課,進一步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣。

教學重難點及突破:

重點:正確、有感情地朗讀兒歌。

難點:能根據看到的、聽到的展開合理的想象,說一段完整通順的話。

教學準備:教學掛圖、生字卡片、白版課件

教學流程:

教學內容教學方式

復習導入加偏旁,組詞,復習形聲字兒歌。

學習兒歌朗讀兒歌,想象美景,練習說話。

學寫生字教學指導書寫“吐”。

教學過程:略

11、《識字8》教學設計

教學目標:

1、學會12個生字和由這些生字組成的詞。綠線內的5個字只認不寫。認識4種基本筆畫。

2、按順序仔細觀察圖畫,能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

3、初步訓練學生健康的生活常規。

教學重點:

1、學會12個生字,認識4種基本筆畫。學會正確書寫“太、小、鳥、下、早、牙、上”7個生字。

2、能正確理解認讀生字組成的詞語,流利地誦讀韻文。

教學難點:正確書寫生字。

教學準備:教學掛圖 詞語卡片 小黑板

教學時間:兩課時

第一課時

課時目標:能正確認讀生字和韻文,把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。認識4個基本筆畫,學會正確書寫“太、小、鳥”三個字。

教學過程:

一、復習

1、小朋友,我們的老朋友拼音娃娃來啦,認識它們嗎?大聲把它們的名字喊出來。

出示:tài yán nào zhōn xiǎo niǎo chuān xià chuán zǎo shuā liǎn yòn cān shàn shēn zuò cāo

2、還記得我們上節課認識的幾位新朋友基本筆畫嗎?老師報名字,請你舉起小手寫一寫,比比誰寫得最好。

(橫、豎、撇、捺、點、橫折、豎彎鉤、橫折彎鉤)

3、拼音娃娃要和我們說兩句話,看誰聽得最仔細,拼音娃娃對我們說了什么?

小朋友起得早。

太陽公公瞇瞇笑。

開火車復述句子。

二、談話導入

1、小朋友,每天早晨起來你會做些什么呢?

2、有一個叫陽陽的小朋友,她在早晨都做了些什么呢?把書打開,一起去看一看吧。

三、初讀韻文

1、輕輕打開語文書,把《識字2》讀兩遍,要讀準字音。請小朋友注意,在讀的時候會遇到不認識的生字,拼音娃娃會幫助你的,仔細看拼音,比比誰讀得最好。

2、學生自由練讀。

3、出示太陽鬧鐘小鳥圖,你看見了什么?

4、相機出示詞語卡片:太陽 鬧鐘 小鳥

指名讀。開火車讀。齊讀。

師述:陽陽正躺在床上做著甜甜的夢呢。太陽公公從東邊升起來了,天亮啦!小鬧鐘指到六點半,發出了動聽的音樂聲。小鳥也嘰嘰喳喳地飛來了。猜一猜,太陽公公、小鬧鐘、小鳥會怎樣叫醒睡得正香的陽陽呢?

5、陽陽醒了,她睜開雙眼,伸了伸腰,就從床上爬了起來,太陽公公笑瞇瞇地看著陽陽,他會說什么?

出示詞語卡片:起早。

指名讀。開火車讀。齊讀。

6、請小朋友看圖,起床后的陽陽在干什么?

指名說。相機出示詞語卡片:穿衣、下床、刷牙、洗臉、用餐、上學、升旗、做操

逐一指名讀,糾正字音。開火車讀。齊讀。

重點指導翹舌音:穿、床、刷、上、升;平舌音:餐、操

理解:用餐

7、老師把詞語的順序弄亂了,小朋友能幫老師重新排一排嗎?指名排,排好后領著小朋友讀一讀。讓學生說出理由。

小結:我們做什么事都要按順序。

8、誰能把這些詞語連起來讀一讀?

自由練讀。指名分行讀。分組一行一行讀。指名讀全文。

9、小朋友發現了嗎?這12個詞語連起來就像一首小詩,講的是陽陽的早晨,其實也是小朋友們的早晨,那我們就給識字2再加個題目叫《我的早晨》,讓我們打開書,一起來讀一讀“我的早晨”。

四、學習生字

課文會讀了,下面我們要學生字啦!

1、出示“太、小、鳥”分析字形,想辦法記。

2、口頭組詞。

3、指導描紅。

12、《識字8》教學設計

教學目標:

1. 學會本課的生字,認識兩個偏旁,理解由生字組成的詞語。

2. 讓學生了解象形字的構字特點。

3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學重難點:學會生字,正確書寫:了解象形字的構字特點。

教具學具準備:投影,生字卡、小黑板。

主要板書安排;

作業設計:

課內:抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。

課外:朗讀、背誦韻文。

教學時間:二課時。

教學過程:

第一課時

一. 揭示課題。

二.學習聲旁“包”

1. 出示書包,學生回答,引出“包”。

2. 板書“包”。

三.學習4個象形字

1. 看圖啟發。

(1) 圖上畫了些什么人?(相機出示生字新詞)

(2) 圖上的同學,正將“包”字與哪些偏旁組合?

講解:“包”是聲旁,其他是形旁。

2. 學習生字。

(1)“包”加上“火”變成“炮”,“炮”可以組什么詞?

(2)“包”加上“艸”變成“苞”,“苞”可以組什么詞?

(3)“包”加上“饣”變成“飽”,“飽”可以組什么詞?

(4)“包”加上“氵”變成“泡”,“泡”可以組什么詞?

3. 齊讀生字新詞。

四.指導練習寫字。

1. 出示范字,讓學生觀察。

2. 分別指導。

3. 教師范寫。

4. 學生練寫。

五. 作業

1. 抄寫部分詞語。

2. 練習讀兒歌。

第二課時

一. 復習鞏固

1. 給“包”找朋友。

2. 讀生字新詞。

二.學習兒歌

1. 借助拼音自由讀。

2. 教師范讀。

3. 指名讀,正音再練練。

4. 觀察插圖,讓學生說說看到的景色。

(1) 圖上畫了哪些景物?

(2) 按照順序連起來說一段話。

5. 練習有感情地朗讀課文。

三.練寫生字

1. 指導觀察:滿、吐、嘴。

2. 重點指導:滿、嘴。

3. 教師范寫。

4. 學生練寫。

四.課堂練習

1. 擴詞:

滿 嘴

2. 加偏旁組詞:

13、《識字8》教學設計

[教學要求]

1.學會本課8個生字,其中田字格上的1個生字只識不要求寫;認識金字旁;理解由生字組成的詞語。

2.知道一些有關旅行的知識和我國重要的旅游景點。

[教學時間]

兩課時。

第一課時

一、揭示課題

1.小朋友,你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?

2.今天我們學習一篇和旅游有關的歸類識字課文。板書課題:識字2(齊讀)

二、初步看圖,讀韻文

1.看看有幾幅插圖,圖上畫了哪些著名的景點。

2.自由讀韻文,要求:看清音節,讀準字音。

三、指導看圖,學習部分生字詞

出示第一幅掛圖,觀察說話。

1.老師向同學們介紹哪幾種交通途徑?[相機出示詞卡:公路、鐵路、水路]

2.指名讀生詞。

3.公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)

4.你喜荒種交通工具,為什么?

小結:圖上的老師不僅向同學們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑,還向同學們介紹了一些與旅行有關的事物。

5.同學們出去旅游在外面住宿的房子,稱為什么呢?[相機出示詞卡:旅館]

6.為了游覽,從一個地方到另一個地方去,叫做什么?[相機出示詞卡:旅行]

7.在旅行的途中,叫做什么呢?門目機出示詞卡:旅途]

8.比較旅途、旅行這兩個詞的不同。

9.出示填空。

(1)公路上的交通工具是。

(2)鐵路上的交通工具是。

(3)水路上的交通工具是。

四、學生自學出示的生字詞

要求:讀準音節,看清字形?纯磼靾D,想想字義。

五、教師檢查自學效果,并加以指導

1.認讀生字,正音。

2.用旅、館擴詞。

六、小結

剛才我們學習了兩組詞語,第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)

七、指導書寫

1.學生看筆順圖,記憶鐵、旅、館的筆順;認識金字旁。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫生字。

4.學生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時

一、復習檢查

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.按鐵、旅、館的筆順書空。

3.用旅行說一句話。

二、繼續看圖學習生字詞

出示第二幅圖。

1.圖上的兩個同學游覽了哪些自然景觀?[相機出示詞卡:西湖、漓江、三峽]

2.老師介紹這幾處景點。

3.你們覺得這兒的風景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學生說圖。

4.圖上的兩個同學游覽了西湖、漓江、三峽后,來到了我國偉大的首都北京,他們在北京看到了凝聚著我國古代勞動人民的智慧結晶的偉大工程。[相機出示詞卡:故宮、運河、長城]

5.教師介紹故宮、運河、長城。

6.同學們從圖上看到這些偉大的工程,想說些什么?

7.學生借助拼音自由讀以上生字詞。

三、指導讀韻文

1.范讀、自由讀、齊讀。

2.讀出對祖國的熱愛之情。

四、以我喜歡X

X為題看圖說話

五、指導書寫

1.按峽的筆順書空。

2.教師范寫生字。

3.在《習字冊》上描紅,說說你是怎樣記住這些生字的。

4.在《習字冊》上仿影、臨寫。

14、《識字8》教學設計

教學目標:

1、學會本課4個生字,理解由生字組成的詞語。

2、通過學習,進一步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣,提高識字能力,培養熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確流利、有感情地朗讀課文。

教學過程:

一、 創設情景,談話導入

1、師送禮物。

美麗的秋天到了,藍的天空中飄著_________,白云有時像________有時像________。(指名說)我從空中摘下一過潔白的云,送給我的新朋友。請你給大家讀一讀云朵后面的字。(猜謎:金魚。鼓眼睛,寬嘴巴,尾巴要比身體大,吐個泡泡送大家。)(猜謎:荷花。一個小姑娘,坐在水,身穿粉紅衫,坐在綠船上。)

2、出示:金魚、荷花。

師:沒有完全開放的花,我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放,我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花,你見過含苞待放的花嗎?

二、 看圖表達,學習兒歌

1、你們能幫小金魚、荷花苞找個家么?(池塘、小河)

我們就把小金魚、荷花苞放到我們學校的那條小河里,好嗎?(學生各抒己見。)

2、學習詞語“清澈見底”、“碧澄澄”

(清澈見底)的池塘、(碧澄澄)的池塘、(清清)的池塘

3、這下兩條小金魚來到了清澈見底的池塘里,你覺得他們的心情會是怎樣的?他們會在小河里干什么呢?(用“有時……有時”說話。)

捉迷藏的時候,小魚會躲到……?(用“一會……一會……”說話)

玩累了,小金魚就在水里自由自在地散步,它還會找那些朋友聊天呢?

所以你瞧,他們忙著吐泡泡呢?水上的荷花苞看到小魚這么開心,不由得也……

5、學習兒歌

(1) 出示兒歌,自由朗讀。

(2) 讀讀生字“吐、咧”

(3)同桌互讀。讀得正確,畫個笑臉,讀得正確又流利畫兩個笑臉。

(4)指名讀,再邀請好朋友讀。

(5)齊讀。

(6)試背。

三、 組織交流,深入學習。

1、出示兒歌中的“苞”“泡”。你們仔細看看這兩個字,再讀一讀,你發現了什么?

2、集體交流,相機出示“苞”“泡”。歸納得出:這兩個字的韻母相同,偏旁不同,但其中都有一個“包”字。

3、教學生字“包”。

(1)認讀生字“包”,說說它的筆順。

(2)“包”的朋友可多了,你每天上學都背上小……,你還見過那些包?包還有其他朋友么?

4、小朋友還記得嗎,在學識字4時,我們就是用基本字幫助我們讀準字音,用偏旁幫助我們理解字義的。這個“包”字這么有趣,許多偏旁都愿意和它交朋友,F在請大家把書翻到82頁,自己去讀一讀識字8的字詞,想一想怎么記住它的讀音,怎么分清它們的意思。

學生自學,老師巡視。

師:你記住了哪個字?

集體交流:

(1) “炮”:炮彈發射出去燃起熊熊大火。練習擴詞,圖片演示不同種類的火炮。

戰場上戰斗打得很激烈,炮火充滿了天空,濃煙滾滾,我們就說“炮火連天”。

(2) 游戲:挑豆莢。認識“飽滿”。稻子長得很飽滿。

(3) 今天,老師看見小朋友上課精神特別飽滿。

指名精神飽滿地領讀“飽滿”這個詞,再齊讀。

還可以說做什么事情精神飽滿?(做操、踏步、讀書、唱歌)練習用“精神飽滿”說話。

(4) 你能再說一些和三點水旁的炮有關的詞語嗎?(泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜)

(5) “苞”花苞屬于花草植物,所以花苞是草字頭。

6、師小結。

7、同桌相互對口令,看看生字掌握的情況。

8、老師用卡片考考大家,哪個小組愿意接受挑戰?(獎荷花苞)

四、 課外拓展,延伸課堂。

1、你說說“包”字還能加上什么偏旁?

2、“包”字家族還有很多成員。

(師出示:刨、胞、鮑、齙、雹、袍、咆、狍、皰、庖)

你可以與你的好朋友,可以借助字典、可以在爸爸媽媽的幫助下去認識他們。

3、師送禮物:每人一所小房子?湛盏姆孔佣嗬淝逖,你把你認識的“包”字家族成員領到這所房子里,那他就熱鬧了。下節課我們來比一比,誰的房子里的主人最多、家族最龐大,再來談談,你認識了哪些新朋友。

15、教學設計《識字8》

課前透視

本課由兩組四字詞語組成。一組反映的逝代神話,另一組是現代科技。通過鮮明的對比,既讓我們驚嘆神話傳說的神奇,又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語,既讓學生識字,又豐富了學生的知識,開闊了視野。各個詞語的意思雖然立,但讀起來能使人感到韻律美。教學時,除重點抓好識字、寫字外,還應該指導學生認真朗讀,感受語言的韻律美。

愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。教師應該抓住這一特征,組織學生到課外收集相關的故事和資料,引導學生在生活中學習語文,主動參與語文學習活動。在交往與互動中學習生字,積累詞語,提高認識,發展能力,受到愛科學的教育影響。

教學目標

1、認識9個生字。會寫6個字。

2、正確流利地朗讀課文,積累詞語,感受語言文字的韻律美。

3、有主動閱讀中國神話故事,了解當今科技成果的愿望。

教學重點

識字,寫字,正確流利地朗讀課文,了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

信息資料

課前讓學生搜集有關人造衛星 ,宇宙飛船,運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料,如圖片,文字介紹,音像材料等。

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、講故事:今天我給大家帶來一個神話故事,你們喜歡聽嗎?(教師講古代神話故事),我們的課文里還有許多非常精彩的故事,你們愿意學嗎?

(聽故事是孩子們最喜歡的一件事,用一個古代神話故事引入課題,增長了知識,激發了學生學習的熱情。)

2、匯報資料:課前我們都收集了許多神話故事,還找了許多關于現代科技方面資料,誰能給大家介紹一下?

(實現課內與課外的銜接,培養學生的成就感,訓練表達能力和交流意識。)

對話平臺

朗讀

1、自由讀課文,邊讀邊畫出生字。

2、讀了課文以后你有什么問題?你知道人造衛星 ,宇宙飛船,運載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎?它們能給我們的生活帶來什么呢?

(在讀中發現問題,養成邊讀書邊思考的良好習慣。聯系生活中的認知經驗互相交流,培養學生學科學、愛科學的興趣。)

3、同桌互讀互評。

識字

1、合作學習,自主記憶。

自由讀生字卡。組內互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的?

2、組詞練習。個別常用字可進行一字開花游戲,如:射、衛、載等。

3、多種形式練讀生字生詞。

(培養學生自主識字的習慣,教會識字方法,在識字中培養學生自主、合作、探究的意識。)

答疑

結合學生收集的資料和讀文中提出的問題,組織學生進行自由交流,解決學習中發現的問題和產生的疑問。

(將學文與豐富學生相關知識密切結合起來,體現語文學習的綜合性,激發學生愛科學,學科學的興趣。)

激趣

時代在發展,科技在進步,在現代科技大發展的今天,你有什么樣的夢想呢?

(組織學生交流談話,教育學生從小要樹立遠大的理想,訓練學生語言表達能力。)

寫字

1、出示“我會寫”中的“衛、運”,組織學生進行觀察:怎樣把能字寫工整、寫漂亮。

2、引導學生自主寫字,教師巡視指導。

第二課時

對話平臺

導入

1、抽讀字卡,同桌互檢。

2、你能用生字或生詞說一句話嗎?(自選,教師注意學生用詞是否恰當、準確。及時給以評價和指導。)

寫字

1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字,引導學生觀察這四個的特征。

2、教師范寫“宇、航”(上下結構和左右結構各一個)

3、學生練寫,師生評議。

(引導學生觀察,抓住生字特征,進行有針對性的指導,確保識字活動高效。

熟讀

1、比賽讀、個別讀、齊讀。(內容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。)

(熟讀成誦,讀中積累,讀中感悟。)

2、用“……也……”說話。

交流

1、 小組內互相講述四個神話故事,每組推選一個“故事大王”上臺講述,并領讀所講述的詞語。

2、小組交流自己找到的衛星、飛船、火箭等圖片。

(結合教學內容,進行相應擴展,培養學生的創新能力,合作意識,交流能力,激發學生學習興趣。)

比較

1、引導學生將傳說和現代科技對比,從而激發學生愛科學的興趣。

2、通過神話傳說與現代科技的對比,你有什么感想?

(挖掘學生個性體驗,激發愛科學,學科學的愿望。)

實踐

課后請學生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫,并寫上詞語。

(體現語文學習綜合性的特點,提高學生的綜合素養。)

16、《識字8》教學設計

【教學設想】

初讀課文,提出要求,學生根據提示要求,自學生字新詞,讀準生字新詞讀音,讀通課文,掃除語言障礙,為第二課時的學習打下基礎。

【教學過程】

一、創設情境,導入課題。

1、師板書課題,指名讀課題。

生試著讀好課題。

2、看到題目,你想知道些什么呢?

(都介紹了哪些樹?每種樹有什么特點?)

3、師引導:就讓我們一起來讀讀課文,認識不同的樹吧!

二、初讀課文,識記生字新詞。

1、朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

(1)學生自讀課文,課件出示要求:

讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

(2)練讀第1句

誰能把這一句讀正確呢?讓我們先來試一試吧!

①學生自讀,邊讀第一句,邊圈畫出本句的生詞并與課件標畫的對照。

②同桌互讀,檢查自讀情況。

③課件出示加拼音的詞語,“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。

學生自由讀,指名讀,教師相機提示“壯”是三拼音節,“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音,“掌、壯”還是翹舌音。

④出示去掉拼音的詞語,采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

⑤把生詞融入課文,再讀第一句,讀文努力做到不頓讀,不拖音。男女生賽讀,個別讀,讀好本小節的同學獎勵一顆星。

(3)練讀第24句

①用學習第1句的方法,分別學習2句、3句、4句等,學生自由讀第24句,邊讀邊圈畫出生字詞。

②出示詞語“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”,誰來讀?學生自由讀。指名讀。

教師相機提示“松”是平舌音,“杉、守、裝”為翹舌音,“楓、松、疆”是后鼻音,“棉、杉”為前鼻音。

③出示去掉拼音的詞語,采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

④把生詞融入課文,再讀第24句,讀文努力做到不頓讀,不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學一顆星。

2、書寫生字我能行。

出示生字:楊壯桐楓松柏棉杉化桂

(1)自己讀一讀,指名讀,讀準音。

(2)重點指導“楊、杉”。

課件出示這兩個字的筆順,教師范寫,相機指導“楊”字第四筆是點;第五筆是橫折折折鉤,“杉”的右邊是“杉字部”,三撇的寫法要注意:第二撇在第一撇的三分之一處起筆,第三撇在第二撇的三分之一處起筆。

學生描紅,練寫。(課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿,頭正、身直、臂開、足安。)教師巡視指導。寫完后自己對照例字,不滿意的再練寫一個,教師反饋,寫正確,寫整潔。

(3)自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字,端正寫字姿勢,做到正確、整潔。

(4)展示學生書寫作品,集體評議,引導學生養成良好的寫字習慣。(對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。)

三、鞏固練習。

1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。(自己完成后,同桌互改,同桌認為寫得滿意加一顆星。教師展評,鼓勵學生寫正確,寫整潔。)

2、教師小結:小組成員數一數自己得到的星,加起來最多的小組,被評為學習優勝小組。

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